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991.
992.
"没有周恩来同志,‘文化大革命’的后果不堪设想。"陕西是"文革"的重灾区,尤其是前三年,动乱狂潮翻滚,武斗事件迭起,周恩来虽处境艰险,但他一身正气,大义凛然,力治陕乱,为维系陕西社会生活艰难运转做出了独特贡献:他极尽努力,把陕西"洪水"引入河道;他力挽狂澜,制止陕西武斗;他殚精竭虑,推动陕西省革命委员会成立;他治乱治本,制定和颁布针对陕西问题的《七.二四布告》;他尽其所能,保护陕西或曾在陕西工作过的老干部。周恩来之所以能艰难地做出前述贡献,是由多方面的因素决定的。  相似文献   
993.
农村初中教育面临的困惑及思考闫勋才基础教育关系着整个教育事业的发展,关系到民族素质的提高。《中共中央关于教育体制改革的决定》和《中华人民共和国义务教育法》的颁布实施,为基础教育的发展提供了法律保障,使基础教育发展迅速,取得了明显的效果。由于我国国情的...  相似文献   
994.
1982年,国务院古籍整理出版规划小组负责人李一氓同志建议整理出版《杨守敬集》,责成湖北人民出版社承担此任,由北京师范学院历史系谢承仁教授主持其事并担任主编。于是约请了北京、武汉、南京、重庆等地的部分历史研究和古籍整理的工作者,在1984年5月正式组成了《杨守敬集》整理小组。1985年5月在北京召开了《杨守敬集》第一次编辑工作  相似文献   
995.
一代师表一霍懋征与东北师大附小的渊源,当追溯到上个世纪70年代。霍老师三次到长春讲学,都曾用附小的学生上课。从那时起,霍老师教育思想的精华便犹如一颗颗金色的种子深植在附小人的心田。  相似文献   
996.
目的:探讨小剂量美托洛尔静脉注射时对围手术期室上性心动过速病人HR和BP的作用。方法:围手术期SBP≥110mmHg、HR≥120bpm为美托洛尔治疗指征。ASAⅠ~Ⅱ级病例90例分为组Ⅰ、组Ⅱ、组Ⅲ,分别静注美托洛尔1mg、2mg、3mg。记录每个病人用药前及用药后1、2、3、5、10min的HR、SBP、DBP、SPO_2。结果:组Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ病人用药后1~5min HR减慢最为明显(P<0.01),平均下降的最低幅度分别达12.83%、20%和25.11%,10min后三组分别有80%、31%、18%病人心率增加至120bpm。SBP的变化基本与HR变化同步,1~3min下降最明显,5min后病人血压基奉平稳,下降的最大幅度平均为11.6%、15.74%、19.33%。各组DBP无明显变化。结论:静注美托洛尔1~3mg对围手术期心动过速有显著疗效。随着HR下降,SBP亦同步下降,而且与美托洛尔剂量成正比。对于围手术期间心动过速的病人,如果SBP≥130mmHg,建议使用3mg的剂量,用药后HR回升的现象较少;如果病人的SBP在120~130mmHg范围内,建议使用2mg;如果病人SBP在110~120mmHg,我们建议使用1mg;如果病人SBP<110mmHg,而HR>145次/min,可用0.5~1mg,并减慢注射速度,这样可避免美托洛尔所致的SBP下降过低。  相似文献   
997.
普及初等教育困难较大的泗洪、盱眙、洪泽三个县全党动手,全民发动,用最大的努力,攻克难关,到今年七月底普及初等教育的“四率”已基本达标。今年年初,泗洪县普及初等教育的“四率”同上级的要求相比,都有一定的差距。为了确保在新学年开始前达到要求,上半年县委两次召开乡党委书记会议,专门研究教育工作。提出县、乡、村三级第一把手要亲自抓教育,全民发动,千方百计把“四率”搞上去。各乡党委书记都向县委立了责任状。各村党支部书记也都向乡党委立了责任状,决心按时完成任务。六、七月份,县、乡、村三级领导干部和全县二千多名小学教师,层层划片包干,  相似文献   
998.
外籍教师在中国的英语教学透视   总被引:5,自引:0,他引:5  
外籍教师已成为我国高校引进国外智力资源的重要组成部分,在高校人才培养和教学改革方面发挥了重要作用,高校应改善外籍教师的英语教学,完善其教学管理,最大限度地挖掘其在教学上的优势。  相似文献   
999.
《中日黄海大战》的教学体会马洪凤小学《历史》课本上册第50课《中日黄海大战》第二部分(2—4自然段)是全课的重点部分,主要讲述的是黄海大战的经过,具体描写了邓世昌等爱国将领同外国侵略者英勇战斗的事迹,表现了中国人民反抗侵略、维护国家尊严的民族气节。为...  相似文献   
1000.
二、句子成分比较 1、日汉语句子结构的特点: 在日语和汉语中,句子的定义基本上是一致的,都认为“句子是出词或词组按照一定规则构成的、能够表达一个完整意思的独立的语法单位.”但是,日语和汉语毕竟是两种不同的语言(日语是粘着语,汉语是孤立语),所以,它们的句子结构(句法)还是各有特点的。当我们在进行具体比较之前,先来谈谈日语和汉语句子结构的不同特点,这对下面的具体比较是不无好处的.  相似文献   
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