二阶非线性泛函微分方程的振动性质

本文讨论了二阶非线性泛函微分方程(a(t)φ(x(t))x′(t))′+p(t)x′(t)+Q(t,x(t),x(σ(t))=R(t,x(t),x′(δ(t)))的解的振动性质和非振动解的渐近性质及分类。在一定条件下,建立了8个新的定理。     

浅谈优化数学课堂教学

课堂教学实施素质教育的主渠道,是一个特殊的认识过程。在数学教学中,优化数学课堂教学是取得成功的关键。下面就自己多年来从事数学教学的经验谈几点看法:1.优化新课导入,激发学生的求知欲俗话说:“万事开头难”。新课的导入在教学中起着承上启下的作用,是一节课中连接新旧知识的重要环节。良好的开端是成功的一半,数学课堂教学也是这样,头开得好与坏直接关系到一节课的成败,所以“导课”这一教学环节在数学课堂教学中起着至关重要的作用,作为教师,千万不要忽视这一教学环节。导入新课的方法很多,比如:巧提问题导入法、巧设悬念导入法、巧…     

大圜犹茗艼,微醉自沉沦——读《范爱农》

范爱农,名斯年,浙江绍兴人,留日期间与鲁迅相识.后因经济拮据,无力缴纳学费,回归故里,“躲在乡下,教着几个小学生糊口.”范为人刚直,不苟随和,故为世俗所不容,“受着轻蔑,排斥,迫害,几乎无地可容.”1911年鲁迅“被摆在师范学校校长的饭碗旁边”时,聘范为学监(即教务主任).后来鲁迅到南京,供职教育部,范爱农的学监便被后任校长孔教会会长傅力臣“设法去掉了”,对范因此而失业.鲁迅在北京时,很想为范“寻点小事做”,“然而没有机会”,因而范的“景况愈困穷”.1912年7月范爱农曾给鲁迅一信,内云:“盖吾辈生成傲骨,未能随波逐流,惟死而已,端无生理.”不久,范即死于水.鲁迅疑心他是自杀,“因为他是浮水的好手,不容易淹死的”.     

Something More about Thomas Edison

人是情感动物。在日常谈话中,人们会不时地流露出自己的意愿来,所以学会用英语表达“意愿”“计划”“打算”,对于提高你的英语口头交际能力有一定益处。一. 询问“打算”“计划”What are you going to/hoping to/ planning to /intending to/ do this weekend?这个周末你将(希望,计划,打算)干什么?What do you hope to / plan to / intend to / do when you leave school?你毕业后希望(计划,打算)干什么?What do you think you’ll do next year? 你想明年干什么? What are you thinking of doing next year? 你考虑明年干什么…     

基于MATLAB的实对称矩阵对角化

给出了用合同变换化实对称矩阵A为时角矩阵D,同时得到变换矩阵P(P′AP=D)的MATLAB算法。     

现代空中死神—酸雨

酸雨被列为当代全球性重大生态环境保护问题,被专家们视为威胁人类生存的主要公害之一。人们称酸雨为“现代空中死神”、“空中恶魔。” 酸雨的成因是由于煤、石油、天然气等矿物燃料燃烧、工业废气和车尾排气等,除向大气排放二氧化碳外,还排放硫的氧化物(SO_x)、氮的氧化物(NO_x)等有害气体。氧化硫、氧化氮的气体在大气中形成硫酸或硝酸滴,落到田野里或飘溶入云、雨中降落到地面上。大气     

利用"卡尔曼滤波"法建立最高、最低气温的逐日滚动预报系统

以国家气象中心的数值预报产品（T106L19）为基础，用Gressman插值公式把格点资料插到站点上，用t检验法初选预报因子以及用逐步回归方法建立预报方程等结合卡尔曼滤波技术，建立适合青海省气候特征的最高、最低气温的客观定量预报方法，经实际使用48小时正确率在60%以上，72、96小时随着时效的延长预报效果逐渐减低。     

当前教学方法改革中应注意的几种倾向

随着教育改革的不断深入,教学方法的改革越来越受到学校各级领导和教师的重视,不少教师在改革教学内容的同时,积极地进行教学方法的改革。他们在课堂教学中采用新的技术,改革和充实传统的教学方法,取得了可喜的进展。但在对传统教学方法的改革中。我们也发现存在以下值得注意的三种倾向：（１）全盘否定传统的教学手段,想用现代教育技术完全取代之;（２）只注重现代技术的运用,不注意教学方法的改革;（３）由于对现代技术掌握得不熟练,教师变成了设备的奴隶。现对这三种现象进行分析并提出改进意见。１　运用现代教育技术优化和改…     

正确认识母语在外语教学中的作用

多年的中专外语教学实践使我们体会到,母语在外语教学过程中起着重要作用,充分认识到这种重要作用对我们的教学实践活动有着深远的意义。语言是思维的物质外壳。学生在学习外语之前和开始学习外语时,他们的思维的物质外壳是母语。因此,如果在外语教学中完全排斥母语的作用,特别是教学伊始便要在学生的头脑中使用外语词汇直接与其代表的事物(或意义)直接建立联系的作法是不切合实际和难以实现的。一则因为中专外语的课时量很少,每周只上三节课,而教学任务却很重,如果就其一个词汇用英文解释的话,既浪费时间,收效也不一定大。二则因为外语思维是长期教学的结果。