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《品德与生活》是对小学生进行思想品德教育的一门课程，在小学各门学科中居于重要地位。如何走出“灌输”“强压”等说教式的“传道”误区，是摆在每位思品课教师面前的亟待解决的大问题。本文通过对典型教学案例中“传道”策略的剖析，就教育事例创设的策略，与各位教师共同探讨。 相似文献
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《教学与管理》2005年3期刊载的《有感于有些数学公开课》一文,通过剖析问题案例,对当前某些数学教学中存在的突出问题,从“等待、创新、评价、微笑”等方面作了深入细致的探讨,并提出了卓有成效的解决方法,读后受益匪浅。然而,如果换个角度看这些数学课堂中的问题案例,就会有新的发现。思考一:课堂中没有绝对公平、民主的“等待”《有感于有些数学公开课》一文中,以“平行四边形面积的计算”为例进行分析:执教教师组织学生分组合作,推导平行四边形面积的计算公式。5分钟过后,虽然有的小组还没有完成操作活动:有的小组正在讨论、交流、探究… 相似文献
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＂学困生＂问题历来受到社会、教育各部门的关注。然而以建构主义和多元智能等理论为依据来看待现实中的＂学困生＂现象,所谓＂学困生转化＂的提法是不策略、不科学、不真实的。我们应研究＂学困生＂及＂转化学困生＂的真正涵义,将＂转化学困生＂的提法改为＂促进学困生发展＂。 相似文献
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随着网络技术的飞速发展、学生网民数量的增多,传统的伦理道德受到新的冲击,给学校德育工作带来一定难度。建构网络伦理规范,完善网络伦理规则,必成为学校德育工作的重要任务之一。 相似文献
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如今提起语文教学,很多教师便脱口而出:现在的语文真是难教.那么,到底难教在什么地方呢?笔者怀着强烈的好奇心,仔细研究了一份六年级的语文毕业模拟试题. 相似文献
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《品德与生活》以活动式的教学形式为儿童开辟了一个宽阔的舞台。那么,我们该怎样来利用这个活动舞台,让儿童在展现自我中学会生活．学会学习,学会做人呢？我们在设计活动当中应该注意哪些问题呢？怎样组织进行高效的活动呢？这些问题成为教学中迫在眉睫的问题。 相似文献
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当前,许多学校对教师的发展性评价进行有益的探讨与尝试,然而受许多因素的影响,教师发展性评价没有取得突破性进展。下面一则案例具有代表性:某校在开展教师评价工作时,先是自行设计一个百分制的评价方案,然后按照几类指标,下设一级、二级、三级、四级评价指标,并赋予一定的比例或权重,每到期末,学校按学生的考试成绩定出教师的业绩,再组织学生或家长(问卷形式)对教师进行评价,每个教师按照评价指标做出自评,然后全校教师 相似文献