面向计算思维发展的深度学习模型建构 ——以可视化编程教学为例

信息时代呼唤深度学习,它与计算思维存在着深刻且本质的关联.在信息技术学科教学中,如何发展学生计算思维是诸多中小学教师面临的教学困境.在此背景下,本研究建构了"面向计算思维发展的深度学习模型",以知识建构、混合式学习理论和CTCL研究范式为指导,将课堂教学活动分为教师行为、学生行为、思维过程和评价总结四个方面,基于上述模型进行教学实验.实验以可视化编程课程为载体,历时18周,通过对三阶段两维度作品的评价,比较分析实验组和对照组学生的计算思维发展状况.结果表明:三个阶段实验组学生的计算思维能力优于对照组学生,计算思维能力提升水平高于对照组,实验组和对照组的计算思维各维度的发展水平比较均衡.由此可得出结论,该学习模型可以有效提升学生的计算思维水平并促进深度学习的发生.     

新时代主题出版策划的实操思考——以法律图书主题出版为例

近年来,主题出版凭借社会效益和经济效益双丰收的优势,成为各出版单位甚至整个出版行业的创新点和提升双效的重要抓手。2020年11月,中央全面依法治国工作会议确立了习近平法治思想在全面依法治国工作中的指导地位,法律图书的主题出版进入新的历史机遇期。法律出版人应明确策划导向、提升策划能力,围绕学习宣传贯彻习近平法治思想、服务...     

感谢母亲

如果不是七年前母亲为我所作的选择,今天的我就不会与这群天真可爱的孩子们在一起,不可能成为一名幼儿教师。1999年的9月,因为母亲的决定,我放弃了去高中学习的机会,     

"智慧2000数字图书馆系统"的功能设计与应用实现

由于"智慧2000数字图书馆系统"成功的实现了将传统的文献业务处理与多媒体数字文献资源生产与管理的紧密结合,并完全面向未来数字图书馆系统的应用,首都图书馆利用该系统已经在中西文献采访、编目、典藏、流通、读者管理、二次文献与全文检索、数字文献生产与管理、互联网及远程发布、网上资源下载整理、北京地方文献管理、大规模馆藏文献回溯处理、北京市区县图书馆特色馆藏联合检索系统等文献管理工作中得到应用.     

浅议农村信息技术课教学模式的转换

培养学生良好的信息素养和操作实践能力是信息技术教育的主要目标和任务.在教学中创设情境、激发兴趣、突出主题、主动探究、合作学习、发展个性是新课改精神的体现.在有限的条件下,如何提高农村学生的科学信息素养,利用有限的教学时间和资源,使学生达到认知,获取知识,提高获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,是值得我们探究的课题.     

现代成本会计中的帕累托法则

帕累托法则反映了“关键的少数,次要的多数”这一规律及其事半功倍的效益,它着眼于少数关键因素的决定作用,追求资源的最佳配置。在现代成本会计中引入帕累托法则,有助于解决传统成本会计中的问题,帮助企业优化职能价值链,实现资源的最佳配置。     

高职“模拟电子技术”课程项目化教学开发与设计探索

结合高职院校"模拟电子技术"课程的教学现状,阐述了以职业标准和职业岗位能力需求为导向的教学目标,并在此基础上提出了基于工作过程导向的课程项目的开发与设计过程。通过归纳典型工作任务,设计学习情境,重构课程体系和教学内容,进一步提高学生的分析问题和工程实践能力。     

配电网管理系统中网络建模研究

配电网络的网络建模是配电管理系统(DMS)的基础,但国内适合配电网络结构特点的网络建模方法还不多. 当前配电网络建模存在的问题     

浅谈中学思想品德教学个性化

新课程理念下的思想品德教学,对教师的教学方式、学生的学习方式及师生关系提出了全新的要求。即教师要放下架子,平等地看待学生,坚持以人为本,尊重学生的个性,关注每一位学生的发展,将课堂还给学生,让学生真正成为学习的主人。人必须有个性有创造力,才有创新精神。崇尚个性,注重创造是当今知识经济时代对人才的要求。教师在教授思想品德课程时,教师要注重对学生个性的塑造,给予学生展现才能的机会,使每个学生的个性都能充分发展。为了在思想品德教学中促使学生个性的发展,笔者对个性化教学进行了积极探索。     

优化课堂教学 提高教学质量

在数学教学中,许多教师都有过这样的体验：教师满怀信心地上课,可从课后学生反馈的信息看,总是存在着大量的问题,学生总是说听不明白或不会做作业．为此,数学课堂要提高效率,必须优化数学课堂教学过程．