开发网络平台,构筑新型学习——浅谈中学生物专题学习网站的建设

数字化学习资源是电子形式的学习资源,它不仅有文本、图片、视频、音频和动画的多媒体内容,还应当有超链接方式,将课本知识链接到其他网页、动画、图片、声音和视频等。在学习之余,让学生去"游览"一番,开阔视野,积累知识,这将是愉快的学习旅程!     

思维参与:探究性学习的核心

科学思维的形成和科学方法的习得,是科学探究的至高追求.在探究性学习中,要鼓励学生“疑”,鼓励学生“议”,鼓励学生“做”,让学生在探究问题的一系列活动中获取知识,掌握科学研究所需要的各种技能,培养思维的独立性和自主性.具体来说,应关注问题情境的创设、问题解决的引导、生物史的引入、实验的改进与完善等要点.     

高中生物教学中策略性知识的教学设计

认知心理学把知识划分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识.陈述性知识主要用于回答"是什么"的问题.如有氧呼吸的主要场所是什么?生物的遗传物质是什么?程序性知识用于回答"怎么办"的问题,如利用转基因技术设计解决水稻病虫害防治问题的方案,如何培育无籽西瓜等.策略性知识是关于如何学习和如何思维的知识,是关于如何使用陈述性知识和程序性知识去学习、记忆、解决问题的一般方法和技巧.     

基于证据意识培养的高中生物学ATDE教学设计

教师在培养学生的科学思维时除了要注重培养学生崇尚严谨和务实的求知态度,还要注重培养学生的证据意识。ATDE教学模式通过“问、想、做、评”四个环节,架设探究式教学中的循证轨道,以获取证据为主线引导学生体会科学验证过程,培养学生的证据意识。文章以“DNA的复制为例”,阐述如何围绕“问、想、做、评”四个环节进行高中生物学ATDE教学设计。     

努力学习勤于思考“挂”有所得——赴国家体育总局挂职锻炼体会

工作二十多年，有幸在省委组织部等三部委和省体育局党组关怀下，赴国家体育总局挂职锻炼。在为期四个多月总局竞技体育司司长助理这一新的工作平台上，按照三部委和省体育局党组的要求以及竞体司的安排，把挂职作为一项政治任务，严格遵守挂职纪律，十分珍惜挂职机会，努力学习，积极工作，在见识、参与总局工作的过程中，增长了知识，开阔了视野，拓展     

贯彻创新精神努力办好体校以实际行动践行“三个代表”

学习十六大精神，首先是用“三个代表”思想统一我们的思想和行动。作为体育系统基层单位的领导干部，必须要认识到，发展体育事业是全面建设小康社会、代表先进文化前进方向的重要组成部分。体育事业是社会发展与人类文明进步的标志之一；它有助于培养一个民族勇敢顽强的品格、     

生物学教学中程序性知识的获得与变式练习设计

现代信息加工心理学将知识分为两类 :一类为陈述性知识 ,另一类为程序性知识。前一类知识用于回答“是什么”的问题 ,如细胞的亚显微结构怎样 ?生物的遗传物质是什么 ?后一类知识用于回答“怎么办”的问题 ,如利用转基因技术设计解决水稻病虫害防治问题的方案 ,如何培育无籽西瓜等 ,这两类知识也就是人们常说的“知”(即狭义的知识 )与“会”(即知识运用 )。只有先让学生“知” ,然后才能使学生“会” ,即先知后会。可见程序性知识的学习首先经历陈述性知识阶段 ,然后才过渡到实际办事、调控阶段 ,亦即程序性知识阶段。中学生物学科的教学内…     

中学生物学数字化教学资源的开发和利用

1问题的提出数字化教学资源是指按照课程内在逻辑关系构建的,由通过数字化媒体制作和使用的教学素材构成的可扩充再造的开放式教学支持系统;数字化教学资源是课程资源的一个重要组成部分。新课程强调转变教学观念,倡导自主学习、合作学习、探究性学习,注重培养学生的创新精神和实践能力。     

践行新理念 推进新课改——从中考谈新课标下物理教学

落实新课标要求，提高教学质量，根本在于转变教学观念，本文结合中考情况作些分析探讨。     

PTA量表在“猜想与假设”能力培养中的运用

“猜想与假设”是生物学学科核心素养“科学探究”的重要组成。在教学设计中运用PTA量表评价和培养“猜想与假设”能力,可实现教与学从意识到行动的多维度转变,要把握好评价的激励、诊断和促进功能的运用策略,更好地促进学生“猜想与假设”能力的发展。