综合性大学“饮食与健康”通识教育课程的建立及效果评价

目的:探讨"饮食与健康"通识课程的系统构建并进行教学效果评价。方法:在教学形式、教学内容、教学方法等各个方面进行综合建设,形成系统的"饮食与健康"通识课程教学体系。结果:建立了系统化的"饮食与健康"通识课程教学体系,实现了理论教学与科研实践的紧密结合,学生动手能力、科学思维、探索精神和社会责任感得到培养和加强。结论:"饮食与健康"通识课程对提高大学生整体素质起到了积极的推动作用,值得在高校通识教育领域中得到推广应用。     

初中作文训练的问题与对策

现在的初中作文教学，基本上处于一种摸着石头过河的状态，加上应试教育长期的压抑和束缚，语文教学走进重语文知识教育，轻作文能力培养的误区，学生的积极性、主动性、思维的个性得不到充分的发挥，中学生作文的现状不得不令人忧虑。毋庸讳言，很多初中学生的作文缺少新意，千人一面，大致说来，有以下几种情况。一是题材单一化。由于初中学生大部分时间和课本打交道，生活面狭窄，加上年龄偏小，对社会缺乏深入的认识，对生活缺少真切的体验，因而很多学生对周围生活视而不见、听而不闻，缺乏基本的观察、思考、分析能力。作文题材单一，…     

给思想一片蓝天——打破思维定势走出思维窠臼

时代的发展要求我们教师不能仅仅停留在“传道授业解惑”这个层次上 ,必须努力培养学生创新意识。笔者认为 :培养学生创新意识 ,必须从打破思维定势做起 ,给思想松绑 ,还思想一片纯净的蓝天。一、权威定势———权威者的言论至上思维中的权威定势来自于后天的社会环境 ,是外界权威对思维的一种制约 ,“人是教育的产物。”来自教育的权威定势使人们逐渐习惯以权威的是非为是非 ,对权威的言论不假思索地盲信盲从 ,其结果正如我们传统的“听话教育”那样 :在家听父母的话 ,在单位听领导的话。在权威的鼻息下生活惯了的人们 ,习惯于听从权威而失…     

我“恨”爸爸

冬天的校园格外冷清，我一个人漫步在这座北京的著名学府，同寝室的姐妹都已经回家过年了，是呀，这一年已经结束，不知不觉中我已经19岁了，刺骨的寒风吹得我脸生疼，我不习惯戴着厚厚的围巾和棉帽，我想让寒冷来帮我忘记心中的一个结。摸着脸上那个像虫子一样趴着的疤时我的心就会抽紧了一般地疼。那条疤成了我冷漠的一个象征，成了一个我与别人沟通的障碍，10年来我从不曾掩藏过这条疤，我时刻都记得它是怎样出现在我脸上的。[第一段]     

《纸飞翼》课堂实录

上课前，阎老师正在浏览教学方案，通过教材分析，她懂得本课是以纸飞翼为载体来研究物体在重力、浮力、阻力、升力作用下的留空现象，从而培养学生的科学探究能力，激发学生学科学、做科学、用科学、爱科学的兴趣。     

思维能力的培养与课堂问题的设计

思维能力的培养与课堂问题的设计高梅香课堂上，教师提问题的角度、层次和要求与培养学生思维能力的程度是密切相关的。只有注重课堂问题的巧妙设计，学生的思维能力才能逐步提高。下面我就这方面的问题，谈谈自己的一点体会。设计适度型问题培养敏捷思维能力教学实践表明...     

黑龙江辽代教育拾遗

黑龙江地区的古代教育,滥觞于渤海国,二百年间曾以发达的儒学教育,灿烂的文化著称于世。然而,教育做为特定的社会形态,并非孤立存在而常驻不衰,它是和国家的兴衰紧密联在一起,随国家的兴盛而兴起;随国家的消亡而衰落这个规律的。本文试就辽灭渤海导至黑龙江南部地区古代教育的毁没,并以辽国在黑龙江中部地区的有关教育资料为线索,理顺黑龙江省古代教育发展进程。由于年代悠远,文献不足,议论难免失之精当,幸望通家指正。一、东丹国南迁,黑龙江南部教育的毁灭公元十世纪初,中国历史进入五代战乱时期。契丹族乘中原板荡而兴起,四出掳掠,并吞邻近各族。其杰出领袖阿保机,采取中原农业生产技术,利用汉人知识分子为其谋国筹划,于     

语言考试中标准设置过程的评价分析

标准设置是执照和证书授予过程中的证书测试、执照考试和水平考试等不可缺少的过程。本文以参加2006年全国统一命题英语水平考试标准设置的专家为研究对象,运用了基于考试内容的专家判断法确定合格标准,讨论了该方法的判断标准误以及参加判断工作的专家对所采用标准设置方法的评价。     

你的孩子要服蛔虫药吗?

常见的肠道寄生虫小儿到了2岁以后离开大人怀抱开始自己活动,卫生知识了解甚少,常把脏东西含在嘴里,吃东西前不洗手,又喜欢吃生食和冷食,加之没有及时剪指甲等原因,会把肠道寄生虫卵吃进胃肠道而患肠寄生虫病。广大农村有不良卫生习惯的更容易患病,主要为肠蛔虫病、鞭虫病。城市小朋友在幼托机构易传播蛲虫病。一些地方流行