整体改革 区域推进 全面实施素质教育——山东省烟台市实施素质教育的经验及启示

从应试教育向素质教育转变，是我国基础教育领域进行的一场深刻、全面、系统的变革。实施素质教育既是现实的要求，也是未来的呼唤；既是一项宏大的社会工程，也是一项重大的科研课题。山东省烟台市作为国家级教育改革实验区和教育综合改革试点城市，通过从考试制度到招生制度，从课程结构到课堂教学包括教育教学各个环节的整体性、全面性改革，为在一个较大范围内实现素质教育的区域推进探索了一条新路。今年４、５月间，本刊记者两次赴烟台对该市实施素质教育的情况进行调研。现将调研报告发表，以飨读者。     

高等职业院校的人文教育：理想与现实

高职院校的基础课程师资队伍建设应体现“职业”性,即基础课程教师既有基础课程教学能力又了解专业特点及岗位群对学生的要求,有为专业服务的意识和能力,这是职业教育的基本属性（社会性、职业性、大众性、学习性）对基础课程教师的新要求。     

实施优质教育,促进全体学生全面发展--江苏省泰兴市洋思中学的经验及启示

江苏省泰兴市洋思中学注重大面积提高教育质量,在薄弱基础上建立了有自己特色的优质教育的系统。该校树立“面向全体”的教育理念,遵循优质教育的办学追求,形成朴实高效的“先学后讲,当堂训练(实践)”的教学模式,坚持校本师训和严格管理,取得了突出的成绩和可资借鉴的经验。     

重视和发挥学校后勤工作的教育作用

中小学校有着对学生进行思想政治教育的传统,广大教育工作者在这方面作了很大努力,取得了可喜的成绩。但还有一些问题没有解决,需要作更深入的工作。本文拟就如何发挥后勤部门在中小学工作中的教育作用,谈一点粗浅看法。一有些同志认为,学校的后勤工作就是管钱、管物,全是事务性的,教育学生的事,与后勤工作人员无关。因此,在后勤工作     

《教育研究》杂志编委会会议纪要

《教育研究》杂志社于1994年1月21日在北京召开了编委会会议。会议由编委会主任委员张健同志主持。编委会副主任委员吴畏、顾明远同志及编委(按姓氏笔划为序)王宗敏、卢仲衡、刘一凡、伍棠棣、李月章、汪永铨、孟广平、周贝隆、赵学漱、赵德强、郝克明、夏宝棠、郭福昌、黄济同志出席了会议。 会议首先听取了杂志主编连瑞庆同志关于杂志社1993年工作情况的总结及对1994年编辑工作计划(要点)的说明。     

重视计算机教学中非智力因素的培养

重视计算机教学中非智力因素的培养中央教育科学研究所高宝立随着有关理论研究和实践的深化，人们已越来越认识到诸如兴趣、动机、情感、意志等非智力因素对人的智力开发和人的成长所发挥的十分重要的作用，广大教育工作者在教育教学活动中始终在不断探索培养学生良好的非...     

职业人文教育论——高等职业院校人文教育的特殊性分析

高等职业院校的人文教育是一种“职业形态”或“特殊形态”的人文教育,可称之为“职业人文教育”。职业人文教育是高等职业院校人文教育的重心。职业人文教育以其完整性和综合性构成职业教育的灵魂,促进劳动者的职业能力发展和生产能力的实现。其内容包括职业价值观、职业道德、职业核心能力的培养以及职业生涯规划的指导。根据高职人文教育的特点,在实施中要强调专业渗透和实践体验,注重在专业教学中渗透人文教育,建构体现职业人文特色的校园文化,提高教师的职业人文教育能力。     

努力培养高师学生的教育科研能力

一教育改革的深化,使高师院校学生的创造精神和探索精神得到发扬,他们对于科学研究的热情在高涨。这是很可喜的。但我们也注意到这样一种现象,即高师学生中,从事教育科学研究活动的还为数很少。不少高师学报上发表的学生论文,绝少有研究教育问题的;一些高师编印的学生论文集里,教育论文只占很小比例,高师学生(除教育系科     

提高教师人文素质:高职院校人文教育的关键

高职院校教师队伍的人文素质发展程度与水平直接制约着学校的职业人文教育质量与水平。提高教师队伍的的人文素养,成为高职院校强化人文教育的关键。鉴此,高职院校应培养一批高素质的双师型教师;加强对教师人文素质的培训;建立科学的教学质量评价体系,将人文教育纳入其中,激励教师开展人文教育。