图书馆必须提高工作效率和服务质量

图书馆工作在现代经济建设和社会发展中具有重要的地位和作用,图书馆工作必须在"一切为了读者"的基本原则下,根据读者的类型和层次,贯彻"为人找书,为书找人"的服务宗旨,切实提高图书馆的工作效率和服务质量.     

用综合试探法提高一维装箱问题的性能

提出了一种综合试探法来解决装箱问题，它能提高求解这类问题的性能，这种方法利用了一种称为下界方法(lower bound method)的策略，初始结果通过对偶问题的方法产生，用到了基于优势，差异，非平衡的负载重分布方法，同时引入了禁忌搜索算法以提高性能。     

利用数学题中的“暗示信息”解题

符号、图形、文字是表述数学题目的重要工具，它们蕴含着丰富的信息。有些信息会给我们如何解题提供一些暗示。若能利用好这些暗示信息，常能使难题不难，繁题不繁，提高解题速度，现举例加以说明。一、利用符号的暗示信息数学符号是数学思维的产物，是数学表达的载体，数学符号以其独特的方式暗示着信息，提高对数学符号暗示信息的捕捉能力，有助于解题。例1 计算：9 99 999 9999 99999分析：本题若按常规方法从左到右依次相加，运算量较大。若能仔细观察，不难发现加数9、99、999、9999、99999分别是最大的一位数，两位数、三位数、…     

金工实验CAI课件的研制

本文以完成的《钢铁合金平衡组织观察与分析》实验的ＣＡＩ课件为例，较为详细地介绍了金工实验ＣＡＩ课件的设想思想、稿本设计及课件制作方法，为非计算机专业人员制作ＣＡＩ课件提供一定的借鉴经验。     

数学教学:尊重学生的思维

“数学是思维的体操”。在教与学的过程中,教师教学的思维与学生学习的思维总是存有差异的。镜头回放1:《小数比较大小》(人教版第八册)(学生对教师所说的小数自由进行大小比较后,教师提问)师:你们有什么发现?生:我们发现,比较小数大小,先看整数部分,再看小数部分……师(打断):要不要考虑小数的位数?[分析]由于比较小数的大小内容较简单,学生运用知识迁移规律,容易理解和掌握。他们的思维已越过所谓的教学难点而直奔主题:比较方法,没有受小数部分位数多少的影响;而教师的教学思维依然停留在突破难点:小数的位数不同,学生可能会受“不同位数…     

要重视学前教育中的潜课程研究

要重视学前教育中的潜课程研究高寿岩，石筠 对学前教育中的潜课程问题，已有研究者作过一些论述。本文拟对其具体因素作深入分析，并简论其研究价值。一、潜课程及其特征关于潜课程的概念目前尚无统一认识，不同学派有不同理解。但一般认为，潜课程是那些没有列入正规课?..     

论隐私权的宪法规范保护

随着社会的发展,人们对于个体权利的主张不断增强,对于个体人本身的尊重尤其是对于精神性权利的强调,使得以保护个人精神性追求为目标的隐私权演变成为一项新兴的基本人权,其理应受到宪法规范保护,且宪法对其的保护首先应该在规范层面得到落实.国外立法例有不同的宪法规范保护模式,可以为我国的隐私权宪法保护提供借鉴.研究我国相关的宪法条文,存在一定隐私权宪法保护的规范依据,但仍存在不足,有待进一步完善.     

谈药用植物学多场景教学

根据药用植物学课程特点,在教学中采用包括多媒体教室、实验室、标本馆、药圃、野外实训基地等场景的多场景实施教学,可以充分利用学院教学资源,激发学生学习兴趣,提高教学质量,取得良好教学效果。     

浅谈如何指导学生进行作文评改

《小学语文教学大纲》要求“要培养学生修改作文的能力”。学生自己动手修改作文,真正体现了教师为主导,学生为主体的教学思想,可以大大激发学生学习作文的兴趣,加强了从写到改的实践性,提高作文教学的效率。 同时,学生要进行作文评改,必须对所选的材料进行再分析,再认识,然后根据评改要求,通过对自己和别人的文章进行评改,提高认识能力。评改这一过程是学生再认识,再提高的过程。真正体现了大纲指出的“指导学生作文的过程,是提高学生认识能力的过程”的教学思想。一般而言,学生进行作文评改可以分为示例评改、自评自改、互评互改、互评自改四个步骤进