部编本初中语文自读课文教法探究

部编本初中语文教材的自读课文,存在两种不当教学处理方式,一是"越俎代庖"式,二是"任意放羊"式。究其原因,一是任课教师对自读课文的性质和意义认识不清,二是义务教育语文课程标准对之如何教学指示不明,三是应试教育之风挤压自读课文教学时数。其实,这类文章教学从旁批的角度切入,不失为一种行之有效的方法。     

小学《道德与法治》教材对儿童经验的处理

今天我想和大家分享一下我做统编小学《道德与法治》教材的一些想法和经验。做整个国家的《道德与法治》教材是一件非常困难的事,况且这又是唯一的一套教材,所以面临着很大的挑战,其中一个重要的问题就是:儿童的经验在哪里?课程和教材如何处理儿童的经验?虽然我说的是《道德与法治》教材的处理经验,但这对于其他课程或学科的研究同样具有借...     

县域教育的一面旗帜——石林县义务教育均衡发展态势喜人

全国“两基”工作先进县、全国农村艺术教育先进单位、云南省教育工作先进县……集这些称号于一身的,是在2010年的“两基”迎国检中被列为示范点的昆明市石林彝族自治县。时任教育部副部长、国家总督学陈小娅国检期间在石林县巡察时称赞石林教育为云南乃至西部地区的基础教育作出了榜样。     

学校现代管理吹响“集结号”——云南省校长大会侧记

“校长是学校的灵魂,是教师的楷模,是学生的导师,我为成为一名校长感到无比自豪……”这,是近日召开的云南省校长大会上校长代表们一致通过的《校长宣言》,是云南省广大校长的努力方向,更是他们向师生、向社会作出的庄严承诺。这,还是一支高亢激昂的“集结号”,     

玉溪市推进教育均衡发展系列报道之一 滇中碧玉竞均衡

义务教育均衡发展是一种全新的教育理念和教育发展观,核心是追求教育平等,实现教育公平。教育均衡,很重要,也很复杂。     

课堂教学失效现象的背后

镜头一:聚精会神的学习上课铃响之后,A老师准时走进教室。他像往常一样,打开事先准备好的课件,学生也打开了自己的笔记本。A老师开始播放课件,学生们都在奋笔疾书,A老师更加卖力地播放课件。突然,A老师一反常态地提问:谁能告诉我,什么是‘信息’?环     

《幼儿园教师专业标准(试行)》政策文本评价北大核心CSSCI

自教育部2012年颁布《幼儿园教师专业标准(试行)》以来,尚缺乏对这一政策文本评价的实证研究。本研究运用问卷法、ROST特定文献相似度检验法对中国10省市共1306名幼教工作者对这一专业标准的62条"基本要求"的评价进行了研究,结果发现幼教工作者对这些"基本要求"的"具体性""可评价性"的评分相对较低,对其"实践指导价值"的评分相对较高,并在园所性质、城乡区域以及教龄等方面存在显著差异。因此,在今后的修订中应注意每一项"基本要求"的具体性与可评价性;应尊重教师专业发展不同阶段的差异性,推出适合不同教师发展阶段要求的专业标准;应基于我国民族众多的事实补充尊重各地方民族文化的相关条目。