引导大学生正确认识成才

随着高校毕业生就业制度的改革以及就业市场的培育和发展，社会对人才素质提出了更高的要求，毕业生亲身体验到双向选择的压力；低年级的大学生也感觉到了紧迫感，大学生由此而产生了如何达到成才要求的思考。这对于学校教育工作提出了更高的要求，同时也是加强和改进学生思想教育工作的一个重要契机，笔者认为应从以下几方面加强教育和引导工作。一、获育和引导学生认清社会发展对人才素质的要求近几年，随着劳动人事制度改革的深入，用人单位在选择毕业生方面不仅看一纸文凭，尤其重视人的素质和能力，青睐复合型人才。可以说，毕业生就业…     

改革扫生制度 走内涵发展之路

充足的生源是职业学校持续发展和保持旺盛生命力的基础和根本。近几年来，寿光市教育局以此为总抓手，深化招生制度改革，招生人数连年翻番，１９９８年招生２０００人，１９９９年招生２１００人，２０００年招生３１４１人，２００１年招生４５６０人，今年市教育局对职业学校的招生再度进行了改革，实行了春季提前一次招生，不再实行秋季二次招生的办法，取得了显著成效，从宣传发动到组织报名共９天时间，已有４６００名学生到各职业学校继续深造学习，全市７处职业学校（包括劳动技校）出现了校校爆满的喜人局面。我们的具体做法是：一…     

面向21世纪大学生自我塑造的理性思考

面向２１世纪大学生自我塑造的理性思考罗承选随着高等教育改革的不断深入，特别是高校毕业生就业制度的改革以及就业市场的培育和发展，社会对人才素质的要求通过双向选择等方式更直接、更全面地传递到毕业生、在校生的身上，低年级学生也普遍感觉到职业选择的紧迫感，不...     

初一年级中欺负行为涉及者的人格倾向调查研究

运用问卷法对180名初一学生施测，以考察初一年级中欺负行为涉及者的人格倾向特点。研究结果表明：初一年级中欺负者以高精神质为典型特征，受害者以内倾型为典型特征，欺负／受害者（既欺负他人又受他人欺负者）以高神经质、高精神质为典型特征。欺负者与受害者在内外向、精神质、掩饰这三方面均存在极显著差异，但在神经质方面与无关者相比均无显著差异．     

运用单位“1”解题

有些几何图形题,特别是竞赛试题,数量关系比较复杂,很难求解。如果能找出其中的单位“1”,然后再根据单位“1”逐步去分析思考,则能解决问题,得到答案。     

《镁和铝》课堂教学实录

教学目的 :1 .利用实验培养学生的自主探究精神。2 .使学生了解金属的通性。3 .使学生了解铝的物理性质及其用途。4.使学生掌握镁和铝的化学性质。教学方法 :实验探究法。课前准备 :1 .实验仪器与药品 (共 1 4组 )。其中铝箔来自学生收集的香烟内包装材料 ,铝条来自一只旧的铝锅。2 .录像 ,内容为 :人类使用金属的历史 ,金属的通性及其应用 ,镁铝的物理性质及其应用等 ,时间约4分钟。教学过程[师 ]:先请大家看一段录像。教师用大屏幕投影仪播放课前准备好的录像 ,学生观看。[师 ]:请同学们结合录像和课本第 80～ 82页的内容、以及你已有的知…     

蚯蚓数量动态和环境因素关系的研究

研究了菜园和荒地土壤中蚯蚓的数量动态变化和空间分布，结果表明菜园的蚯蚓密度从3-6月逐渐减少，荒地土壤中蚯蚓密度从3-6月逐渐增多，而两者的垂直分布都是从上到下逐渐减少。在菜园和荒地土壤中的环境因素也具有明显的季节动态变化。灰色关联分析表明，影响菜地的蚯蚓密度的主要因素是含水量和pH值，而影响荒地蚯蚓密度的主要因素是土壤温度和含水量。     

悲凉与慷慨的交响——曹操《短歌行（之一）》赏析

曹操作为杰出的文学家和建安文学新局面的开创者，其诗作自然有独辟蹊径之处。四言诗《短歌行(之一)》悲凉与慷慨的艺术风格固然能牵人情怀，然此诗之所以千古传诵，产生超越时空功能，震撼后世读者心灵的本源，还在于本诗对时代精神的深刻反映，尤其在于诗人对人的心理活动规律和本质的准确把握。     

巧选主元分解因式

在因式分解中，对于含两个或两个以上字母的多项式，若往理成以某一字母（还常选择与其他字母牵连较少，次数较低的字母）为主元的多项式，然后分解，常可化难为易，过田就简．下面就如何选用主无分解因式举例说明，供参考．例1分解团式：Zx‘十司一y’－4x＋sy—6．分析对于这样的二次六项式一般可用待定系数法分解，但运出较往；若整理成关于X或。的二次三项式，然后采用十字相乘法分解就简单得多．例2分解回式：。“＋ax’一（。。，；；。－a、；一2。、，分析这是一个关于工的四次多项式．直接分模夫人困难，着整四成约。为主元的多项…     

一道习题结论的推广及应用

九年义务制教材《几何》第三册P100习题12:圆内接三角形ABC中,AB=AC,经过点A的弦与BC和BC分别相交于点D和E。求证:△ABD∽△AEB。这道题的证明比较简单,这里略去,由△ABD∽△AEB,可以推出AB~2=AD·AE,这个结论在解题中用途较广,方法简便,我们看几个例子。