高职会计实践性教学体系的合理构建

高等职业教育是高等教育的重要组成部分,要大力发展高等职业教育,培养一批具有必要的理论知识和较强实践能力,生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才.这是高等职业教育人才培养目标正确定位的依据,也是构建高职教育人才培养模式的出发点和根本点.     

《大堰河——我的保姆》细节赏析

“是出于感激的心情写的……我幼小的心灵总是爱她,直到我成年,也还是深深地爱她。”这是被智利诗人巴勃罗·聂鲁达誉为“中国诗坛的泰斗”艾青在回忆创作《大堰河--我的保姆》时说的一段话。     

五年制高职化学实验探究教学常见误区及其对策

化学是一门以实验为基础的自然科学,大多数化学概念和原理的形成与发展,化学在生产和生活中的应用,都和化学实验紧密相连,因此,化学实验是探究教学的重要方式。本文主要对实验探究教学中的常见问题进行剖析并寻求对策。     

钓鱼的情怀

2014年10月5日晴人生之中,总有一些动人的印记让人挥之不去,飘飞的思绪里,难以忘却的是那次＂临渊＂钓鱼的情怀。那是个多情的周六,我们太平中学涛韵文学社社员们倾巢外出采风。金色十月,秋高气爽,我们一路高歌,一路欢呼地乘车来到了螺岗岭生态农庄,展现于眼前的是舒适宜人的绿色庄苑。忽然看见前面有个垂钓塘,里面的鱼儿＂扑腾扑腾＂地乱跳,大家喜出望外,我也飞奔过去租了鱼杆,买好了鱼饵,便开始了钓鱼。我把鱼饵紧紧地包住鱼钩,找一个阴凉又安静的地方,把鱼钩远远地抛进了池塘里。这毕竟是我第一次钓鱼,心里难免有一点兴奋与紧张,握在手里的鱼杆如一根滚烫的棍子,害得我手掌心里总是汗。我目不转睛地注视着浮标,     

初始氨基酸合成装置

1特点和用途(1)特点①本教具具有取材容易,制作简单,实验时间短,现象明显,成功率达100%等特点。②是一个涉及到物理、化学、生物等多门学科的综合性实验装置。③使复杂、抽象的问题简单化、直观化,而且培养了学生综合运用各学科知识的能力,调动了学生学习的积极性。(2)用途①模     

在反思中成长,在感悟中进步

高尔基说过:谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能有资格教育孩子。自从我踏上教育之路,我就时刻以高尔基的话警惕自己,做一个爱生如子的好教师。我一直兢兢业业地呵护着教师的工作,但是光有工作的热忱行吗?困难是不会怜惜我们的,它会一次次地向我们挑战。我也曾焦虑过,苦恼过。上课,学生个个听话,对教师言听计从,但为什么总有那么多智力正常的学困生?下课了,学生个个对教师点头微笑,礼貌问好,但为什么总有     

2021年1—12月西藏拉萨59340剂新冠疫苗接种情况分析

目的 分析2021年1—12月西藏拉萨59340剂新冠疫苗的接种情况。方法 研究纳入拉萨八廓社区卫生服务中心2021年接种的全部新冠疫苗59340剂次。首先分析疫苗接种总体情况,其次分析不同剂次、不同性别、不同年龄段、不同人群分类分布和不同人群社区分布的疫苗接种情况,最后分析不良反应与安全性。结果 疫苗接种的高峰时间段是5—6月份,接种38844剂次,占全年总量的65.46%.第一剂次、第二剂次和第三剂次的接种人次分别为30463剂次、28581剂次和296剂次,第三剂次从11月份开始接种。男性和女性分别完成接种29376剂次和29964剂次,男性占总量的49.50%.按照年龄划分,19岁年龄段、20～39岁年龄段、40～59岁年龄段和60岁年龄段分别完成接种5726剂次、25800剂次、23314剂次和4500剂次。19岁年龄段和60岁年龄段的第一剂次分别从4月份和3月份开始。最初3个月接种的重点人群是机关事业单位和医疗卫生系统工作人员。从人群社区分布来看,7个居委会居民的接种工作主要是从4月份开始。发生不良反应137人次,发生率为0.23%,最常见的症状是肌肉酸痛和乏力。结论分析拉...     

体育教育对职校学生人格培养的影响探究

随着社会的发展,各个领域大量需要高素质的综合人才,不但重视身体的外在表现,而且要求具有健康的人格。在职业学校当中,学生参与体育饭炼的主要途径就是体育课,体育课可以提高学生的身体素质,并且同时还具有培养学生人格的作用,这种优势对于其它学科来讲无可比拟,所以要求职业学校领导部门和体育教师要充分认识到这一点,高度重视职业学校的体育教学工作,科学制订体育锻炼内容,使职业学校的体育教学在塑造学生人格和增强学生体质方面发挥最大作用。     

俄罗斯国立图书馆文献采选条例的修订及启示

以2010年《俄罗斯国立图书馆国内外文献统一采选条例》为蓝本的新版《俄罗斯国立图书馆文献采选条例》于2020年修订完成。与2010年版相比,新版《采选条例》在结构及内容方面都有较大变化。对《俄罗斯国立图书馆文献采选条例》2020年修订版的结构、主要内容以及新变化、特点进行梳理解析,以期对我国国家图书馆文献信息资源建设提供借鉴。     

预设与生成——让数学课堂更精彩

在新课程理念下,我们不仅要注重课堂教学的预设,而且更应关注动态生成.预设与生成是精彩的课堂教学不可或缺的两个方面,预设要求教师根据教材和学生情况,在课前进行的教学预测和设计.生成则要求教师在课堂上高度关注学生有价值的数学思考,及时调整或改变预设的计划,遵循学生学习的问题而展开的教学.