我国职业教育校本课程及其治理探究

职业教育校本课程与国家课程和地方课程的课程目标是一致的,但肩负着不同的教学目的,在国家三级课程体系中具有不可替代作用。随着教育治理体系和治理能力现代化的提出,职业教育校本课程的治理也迫在眉睫。分析职业教育校本课程的本质特征、校本课程的地位和作用,从治理理论的角度提出课程治理的特征:治理主体共同参与决策,不同决策层的不同主体权利不同;课程治理的对话以多主体间的互动和协商为基础;治理主体之间为协作关系,是对权力和资源更为公平的分配与再分配;与课程相关多元利益主体的责任通过治理过程进行分配。分析我国当前职业教育校本课程治理存在的问题,提出职业教育校本课程治理策略:建立明确的职业教育校本课程治理标准;构建多层次职业教育校本课程治理机制;改善职业教育校本课程治理权力运作方式;明确职业教育校本课程的管理与开发主体;凸显职业教育校本课程鲜明类型特点。     

基于核心素养的初中英语作业设计与评价研究

作为初中英语教学中的关键组成部分,作业的设计和评价至关重要,合理化的作业设计能够起到良好的指导作用,对于巩固学生们的学习成效有着正面的影响。本文结合当前初中英语作业设计现状,重点分析核心素养视角下初中英语作业设计和评价的路径。     

《文场秀句》在日本的流传与影响

敦煌本《文场秀句》部分内容发现之前,《文场秀句》早已散佚,但日本存有多部文献,如《日本国见在书目录》《仲文章》《注好选》等对《文场秀句》进行了著录、援引,为了解《文场秀句》在日本的流传及影响提供了丰富的资料.通过考察日本所存文献,可推断《文场秀句》传入日本的时间当在889年之前,并从日本所存文献中采得其佚文及相关内容35条,可进一步增补敦煌本《文场秀句》缺失的部类、事对、释文等,探讨《文场秀句》在日本的流传及其对日本类书、秀句集编撰的影响.     

量子场论总纲领下诸竞争子纲领的互动与发展——从科学哲学和辩证法的眼光来看

"定域算符场"理论是量子场论的标准形式,它重视动力学机制,并采用微扰方法进行重整化。与此对立的观点主要有:公理化场论(对点模型实施模糊化,即采用涂抹[smearing]方法)/S散射矩阵理论(关注形式特征)/流代数(关注基本对称性)。这几个非正统纲领的本意,都是只注重形式因子,不考虑动力学机制的细节,拒斥正统的"定域算符"量子场论。然而,相互竞争的研究纲领争斗的结果是最终各派观点走向融合。它们实际上促进了动力学机制的细致研究,并为在更高的层次上回到量子场论框架铺平了道路。文中分析了各派观点中所包含的辩证内涵。     

使用Excel中的模拟运算表分析数据

模拟运算表是工作表中的一个区域，可以显示公式中某些数值的变化对计算结果的影响。模拟运算表为同时求解某一运算中所有可能的变化值的组合提供了捷径。     

国家有关中国地名路标牌罗马字母的拼写方法的规定急需改变

本文通过引用和比较目前国家关于路标牌写法的规定和当前翻译路标牌的一般方法，揭示了这些规定和最佳翻译方法的矛盾，同时号召国家有关机关改变现有的关于路标牌写法的不合时宜的规定。     

马邑设伏:汉匈战争全面爆发之源

秦末汉初，匈奴军事首领冒顿单于杀父自立，击逐邻族，一统大漠，建立起庞大的匈奴帝国。随之兵锋南指，成为西汉王朝最强悍的敌人。公元前200年，汉高祖刘邦亲率大军32万征伐叛将韩王信，前锋进至平城（今山西大同东北）时，被冒顿单于率精兵40万围困于白登山（平城东北）。虽然军中猛将谋士如云，“马上天子”却一筹莫展，被围困于冰天雪地之中达七日之久，方得解围。     

论高校图书馆的内隐学习

文章认为内隐学习以无形的方式存在,具有无意识性、抽象性、概括性的特点.图书馆的内隐学习是一种不知不觉的学习,是一种能力的学习.高校图书馆是实践教学的重要基地,是读者内隐学习的大课堂,有时内隐学习比外显学习具有更大的作用.     

依靠科技进步 推动县城经济发展

近几年，宜都市围绕建设“工业强市、国家园林城市、现代化中等城市”的目标，以加快发展为主题，以科技进步为先导，以结构调整为主线，坚定不移地走“一主三化”之路，大力实施“科教兴市”战略，较好地发挥了科学技术在县域经济发展中的支撑作用。2003年，全市完成国内生产总值41亿元，比上年增长15．4％，完成财政收入2．72亿元，比上年     

世界最大峡谷的地理发现：雅鲁藏布江大峡谷的考察和探险成果

世界最高的大河雅鲁藏布江以年平均约4425秒立方米的流量,浩浩荡荡由西东流,在藏东南米林县派区以下进入下游,在此它硬生生地切过阻挡于前的喜马拉雅山脉,围绕其最高峰南迦巴瓦峰(海拔7782米)作一奇特的马蹄形大拐弯进入到墨脱县境内,最后从国境巴昔卡(海拔155米)进入印度境内,构成一条深嵌在高原东南斜面上长496.3公里的连续大峡谷,峡谷的核心河段(派区—墨脱之