聚焦单元，整体推进：作业设计的基本路径——以二年级下册第三单元为例

单元作业应以单元人文主题为依托,遵循“聚焦单元,整体推进”的思路,结合人文主题进行设计。统编小学语文教科书二年级下册第三单元作业以“中华文化大观园”为情境,融“识字能力”与“情感培养”为一体,注重作业活动的情境性、整合性、层次性、趣味性,促进学生语文能力的整体发展。     

信息化背景下中小学语文课堂师生问答话语分析——以“一师一优课”为例

师生问答是课堂教学的重要组成部分,研究信息化课堂教学的师生问答行为为发现教学问题、揭示教学本质、提升教学效果等提供关键思路,符合当下利用信息技术推动课堂教学改革的时代召唤。该研究在现有的理论基础之上,结合实际教学构建出中小学语文信息化课堂师生问答话语分析框架,基于此框架进行观察和编码,并利用滞后序列分析法等方法对信息化课堂教学中的师生问答行为比率、各行为关系、教师提问—追问显著行为序列、教师常用问题模式等进行分析研究,得出问题类型分布不均以低认知层次问题为主、问题类型显著影响学生回答质量、教师提问与追问多采用螺旋上升式模式逐级提升学生认知水平等结论。针对这些问题和现有经验进行反思与改进,提出要充分发挥信息技术价值、设置真实问题情景、合理安排问题类型比例、准确把握提问及追问时机、可视化学生思考过程、增设学生应答方式等建议,以期实现教师提问功能的充分发挥,继而提高课堂教学的质量。     

欧盟成员国远程教育法规评析

本文选取了欧盟成员国特别是德国和法国在远程教育方面的法规进行评析 ,指出其优劣势所在 ,并结合中国目前远程教育发展的情况和趋势 ,探讨了欧盟成员国远程教育法规对我国的启示     

美、俄、澳、墨四国远程教育史研究与启示

美国、俄罗斯、澳大利亚和墨西等四国远程教育的发展历史,因为国家发展水平和文化上存在的差异具有不同的特点,从这些国家不同的发展历程中可以找到有利于我国目前远程教育发展的启示。     

对今人论述“以大观小”观点的分析

山水画中的＂以大观小＂是沈括在《梦溪笔谈.书画卷》中提出的,近人多有重新论述,讨论的焦点是关于透视的问题。立场不同,出发点不一样,谈论的重点有别,有的学者认为＂仰画飞檐＂就是一种焦点透视,有的认为古代中国画画论应用自己本土的元素和思维方式去阐释。沈括是在具体谈李成＂仰画飞檐＂时提出山水画的＂以大观小＂,但他自己并没有更深入地去论述,他的观点没有给出一个系统的＂以大观小＂的理论。因此联系上下文的关系,才能更明确沈括在说什么,在论述他的观点时才能更全面。     

约翰·丹尼尔研究

约翰·丹尼尔爵士是国际远程教育界的旗帜性人物。本文介绍了他对远程教育贡献的3大理论:交互作用和独立学习平衡理论;巨型大学和竞争优势理论;远程教育技术、媒体和教学法理论,以及他任职副校长10年,将英国开放大学一步一个台阶推上当今世界远程教育高峰的成功经验。无论是从理论建树到实践创新,还是对潮流的把握,他都是国际远程教育界的名家巨匠,研究其人其事无疑对远程教育理论研究和实践发展都有着重要的指导意义。     

高职院校“工匠精神”培育的现状及发展对策

高职院校是培育高素质技术技能人才的摇篮。所谓“高素质”,包含健全的人格品质和较高的职业素养,而工匠精神即是较高职业素养中不可或缺的一部分。面对工匠精神培育的现实困境,高职院校应着力规划人才培养方案、大力建设高素质“双师型”教师队伍、打造大国工匠培育共同体、营造底蕴深厚的文化氛围,以此实现学生品格素质和技能水平的提升。     

知识建构:认知与技术的融合

知识建构是以知识社会与学习反思为社会背景,整合技术与认知的力量,根据知识建构的原则专门设计的网上异步教学平台——知识论坛,为知识建构的开展提供了理想的实践环境。知识建构践行于教学当中,需要注意以主题式开展学习、教师引导、学生自主建构和学习评价等四个环节。     

中国远程高等教育市场经营环境分析

在全球化的影响下,我国远程高等教育已处于市场的实然环境之中。远程高等教育本身的特性、政府公共管理改革和远程高等教育的资源配置都要求以市场经营作为应然的选择。可从政府、行业和机构三个层面采取可行的措施建立远程高等教育市场经营环境。     

技术在教育中应用的发展前景——2010年ED-Media世界大会述评

ED-Media大会是计算机教育促进协会主办的年度会议。2010年ED-Media世界大会以精彩丰富的主题与邀请报告、各具特色的研究生讲座以及活跃的小组交流等活动形式吸引了来自世界各国的研究者和教师。会议对教学实践的重视、新技术的应用和对技术的理解上都给我们留下了许多思考和回味。