中西翻译概念的差异对比研究

严复的“信、达、雅”与奈达的“动态对等”是具有重要影响的中西译论,本文以此为比较的平台对中西翻译理论中各自概念的特点进行了比较分析,通过对比研究,认为中西方翻译概念存在“类概念”与“纯概念”的基本区别,这一区别导致了中西翻译理论体系演化中“蜕变”与“替变”的不同形态。     

关于中国教育法制建设的思考

现代教育发展与现代教育法制理念和法制实践的进步是密不可分的。我国教育法制建设起步较晚，较之于西方发达国家，无论是教育法律规范体系建设还是教育法制化建设都显薄弱，在教育法制实践中呈现出的多层面、多类型的缺陷或缺失，更是在很大程度上制约着我国教育法制效率的提高，最终影响着教育效益的有效实现，因此，加强教育法制建设刻不容缓。     

今日校长之角色与使命:我的几个观点

今日流行的教育话语中,不乏关涉校长角色和使命界定者,定下心来,细细品味,竟发现有颇多命题值得商榷,取其一二驳论之.     

俄罗斯初、中等职业教育教育管窥

俄罗斯有着厚实职业教育的底蕴，这一方面表现为在原苏联时期的普通教育体系中蕴涵着职业教育训练倾向；另一方面表现为前苏联时期有着规模庞大的独立的初、中等职业教育体系。２０世纪９０年代以来，俄罗斯职业教育已发生和正发生着许多重大变化，如：调整职业教育管理权责关系，构建分级管理体制；建立连续的多层次的职业教育体系；加强职业学校的文化基础课程建设，提高职业学校的普通教育水平；提高职业教育机构的开放性和灵活性等。一、改革背景俄罗斯初、中等职业教育的变革有多方面的原因。首先，顺应了国际职业教育变革要求。１９８…     

习语翻译中文化意象的处理原则

习语是形象思维与文化意象相结合的产物,中西方形象思维基本规律与构成的一致性以及大部分文化意象的全人类共有性,保证了中英大部分习语是对应的或部分对应的,也决定了习语的翻译应以归化为主;而中西方不同的文化传统导致了形象思维过程与结果的差异,这是部分习语不对应现象的根源,也是习语翻译须以异化手段为辅的理由所在。     

中等职业教育自身均衡发展分析

从教育资源配置方面对职业教育的自身均衡发展进行限定,认为可以从条件、质量、规模、就业四个方面来作为职业教育自身均衡发展的理论体系进行研究.四个方面的发展包括了影响职业教育自身发展的各个因素.     

教育功利性的现象分析与对策研究

教育是人类最重要的社会活动之一。教育过程中教育功利性是最严重、最迫切需要解决的问题之一。主要表现在重智育轻德育、重成才轻成人和重结果轻过程。应从价值重塑、实践纠偏、制度变革和文化导向方面寻求解决路径,让教育回归本质,重塑教育价值取向,让教育回归“育人”的教育价值取向中。     

卡西尔人的本质对于教育人类学研究方式的观照

作为新康德主义主要代表人物的卡西尔,提出人、符号、文化的概念。认为人是"符号"的动物、文化是"符号"的形式、人类的活动是一种"符号"的活动、人的本质更应该从全面发展的功能性着手。这对于横跨众多学科领域,并且以田野考察、跨文化比较研究、释义学研究的教育人类学有着积极借鉴作用。