全文获取类型
收费全文 | 4757篇 |
免费 | 15篇 |
国内免费 | 32篇 |
专业分类
教育 | 3104篇 |
科学研究 | 533篇 |
各国文化 | 12篇 |
体育 | 209篇 |
综合类 | 116篇 |
文化理论 | 44篇 |
信息传播 | 786篇 |
出版年
2024年 | 21篇 |
2023年 | 83篇 |
2022年 | 71篇 |
2021年 | 65篇 |
2020年 | 73篇 |
2019年 | 67篇 |
2018年 | 51篇 |
2017年 | 41篇 |
2016年 | 45篇 |
2015年 | 103篇 |
2014年 | 348篇 |
2013年 | 242篇 |
2012年 | 234篇 |
2011年 | 275篇 |
2010年 | 248篇 |
2009年 | 266篇 |
2008年 | 273篇 |
2007年 | 294篇 |
2006年 | 225篇 |
2005年 | 267篇 |
2004年 | 225篇 |
2003年 | 223篇 |
2002年 | 142篇 |
2001年 | 150篇 |
2000年 | 138篇 |
1999年 | 99篇 |
1998年 | 59篇 |
1997年 | 77篇 |
1996年 | 64篇 |
1995年 | 56篇 |
1994年 | 42篇 |
1993年 | 28篇 |
1992年 | 31篇 |
1991年 | 26篇 |
1990年 | 35篇 |
1989年 | 24篇 |
1988年 | 19篇 |
1987年 | 14篇 |
1986年 | 12篇 |
1985年 | 6篇 |
1984年 | 13篇 |
1982年 | 5篇 |
1981年 | 6篇 |
1980年 | 5篇 |
1974年 | 2篇 |
1960年 | 1篇 |
1959年 | 1篇 |
1958年 | 1篇 |
1957年 | 1篇 |
1954年 | 1篇 |
排序方式: 共有4804条查询结果,搜索用时 0 毫秒
991.
992.
993.
魏华新 《玉溪师范学院学报》1996,(6)
岩体力学是力学的一个分支,它是专门研究岩体在各种力场作用下变形、破坏的理论及其实际运用的一门学科。分析岩体内一点的应力状态是岩体力学研究变形特征和强度理论的关键。用图解法——应力圆法分析应力状态更为直观和方便。但这种方法以力学的概念和定理为基础,以数学为研究工具。涉及到很多力学概念和数学知识,要较好地理解和运用应力圆法是教学中的一个难点。怎样在教学中突破这个难点,我根据自己的教学实践谈一点认识和看法。 相似文献
994.
高校群体性事件影响学校的长治久安,破坏力大。通过分析高校群体性事件的特点及诱因,提出应对群体性事件的应急处置对策,建议提高应急处置能力,构建平安校园建设长效机制,加强防范,将群体性事件的潜在风险消灭在萌芽阶段。 相似文献
995.
李占京在2016年第11期《中国图书评论》发表的《新文学课程在民国大学开设的时间问题及其他———兼与张传敏等人商榷》一文对拙作《中国现当代文学学科史中的课程问题》以及《民国时期的大学新文学课程研究》中关于周作人在燕京大学开设新文学课程的某些表述提出质疑,判定民国时期最早开设新文学课程的大学为北京高等师范学校,还对复旦大学中文系2006届毕业生杨蓉蓉的博士学位论文《学府内外——二十世纪二三十年代上海现代大学与中国新文学关系研究》中复旦大学是全国范围内“极早开设新文学相关课程的大学”的说法提出商榷。 相似文献
996.
最近在中央党校学习,发现党校对读书更加重视了,阅读环境与阅读设施更加完善了,主要体现在四个方面:一是报到第一天,组织员老师就给每一个学员发一份读书调查问卷,问两个问题——哪一本书对您的影响最大?最近读的一本有意义的书是什么;二是党校出版社的读者服务部改成了大有书局,里面增设了阅读空间,不仅卖书,还可以看书;三是在掠燕湖西边建了二味书屋(学员书吧),学员可以到里面读书,交流读书体会;四是在综合楼大厅增设了朗读亭和数字阅读屏,学员可以在朗读亭内朗读诗文,可以通过数字阅读屏下载图书.这是我时隔四年再次进入中央党校学习的新发现.党校的这些变化从一个侧面反映出我们党对领导干部读书的重视. 相似文献
997.
选用大学语文进行爱国主义思想素质教育,根据学生的身心特点,运用灵活多样的教学方法,是达到教书、育人目的的重要途径。 相似文献
998.
进入新世纪以来,随着中国经济总量的稳定持续增长、民众生活水平的提高和媒体的不断丰富和壮大,广告在信息传播中所占的份额也越来越大。但广告在满足民众信息需求和娱乐享受的同时,也出现了传播失范的现象。在大众传播环境下,广告传播失范的影响深远,受其影响而产生的后果与人际传播背景下不可同日而语。 相似文献
999.
1000.
目前日本高等教育改革的基本精神始于20世纪60年代末、70年代初。当时,日本为了使教育适应技术革新、经济高速增长以及相应的社会变化,同时 相似文献