“实践教学能力建设”概念透析

现实学校中,实践教学往往流于形式、口号,主要原因在于对实践教学概念认识不清,而根本原因在于"实践教学能力建设"不够.能力建设是主体自我完善和发展的过程,深刻理解实践教学能力建设的内涵,从外部发展和内部支持两个维度寻求加强实践教学能力建设的基本思路.     

数字中的民主与先进性

数字是最直观、最真实、最公正的砝码。十八大代表选举工作中也有许多这样的“数字砝码”。一个数字是一份民意，一组数据就成了坚实的民意基石。     

喜看龙里教育三大变化

变化之一:教育管理实现多元化,逐步走向规范化轨道. 　　教育要发展,管理是关键.该县教育行政领导班子积极探索,大胆创新,走出一条符合该县实际的两条教育管理网络:一是机关--学校--学生--学生家庭--社会管理网络;二是机关干部--校长、党支部书记--校级中层干部--班主任--科任教师--后勤干部队伍建设管理网络.……     

当代县级政府办公楼的建筑设计与实践

重点探讨现阶段县级政府办公楼建筑设计的现象、惯有的思维模式，对县级政府办公楼的设计理念提出了自己的看法，通过实例探讨了县级政府办公楼的相同点和不同点，并针对现阶段办公楼设计的现象和特点总结了一些设计经验和应对策略。     

初中生物学“呼吸作用”演示实验的改进

利用简单易得的材料对呼吸作用实验装置进行改进,实验材料选用呼吸作用更强的大豆芽,将教材中三个独立的演示实验种子在萌发过程中释放能量、种子呼吸作用放出二氧化碳以及种子呼吸作用消耗氧气合并在一个装置中一次性完成。改进后实验现象更直观,结果更具说服力,课堂实验占用时间大幅缩短,提高了中学生物学教学中该实验的开出率,激发了学生的兴趣并锻炼了动手实验能力。另外,改进后该装置同时便于验证呼吸作用产生水。     

创新教育与人才培养

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。江主席把“创新”与民族的兴衰，国家的存亡联系起来，创新已不再仅仅和我们国家的发展速度有关，而是决定我们的生死存亡。“创新”是指能为人类社会的文明与进步创造出有价值的、前所未有的全新物     

关于《皇姑屯事件始末》一文的几个问题

《历史教学》1982年第6期刊登了邢安臣同志《皇姑屯事件始末》一文。作者详细描述了这一历史事件的整个过程。皇姑屯事件震惊中外,当时各报均在头版加以报道,后来有些人写了回忆,但由于缺少当事人的当时记载,众说纷纭,说法不一,反面使一些情节变得模糊起来。笔者在南开大学图书馆发现一部《王家瑞日记》手稿本,籍此并根据其它材料,对邢安臣同志文章中若干事实作一点订正。王家瑞1927年初任国务院秘书厅帮办、陆军部顾问。6月18日张作霖就任陆海军大元帅时,王被任     

基于机器人活动的交通设备与控制工程专业大学生创新能力培养模式

本文结合我校开展机器人活动的具体实践,阐述了机器人活动在培养学生创新能力方面的优势,促进学生多方面能力的提高,探讨了基于机器人活动的交通设备与控制工程专业大学生创新能力培养方法的实施。     

面向应用型人才的智能交通软件方向课程群研究

智能交通软件开发能力是交通控制类专业学生的重要能力,构建以程序设计、算法分析、数据存储、交通GIS、交通信息系统及智能交通软件方向综合实验为基础的课程群,对课程群的教学内容进行整体优化整合,在修订课程教学和实验大纲基础上更新教学内容,并通过改进课堂教学和作业设计环节等途径加以实施。     

职业教育数字化转型——深圳职业技术大学的探索与实践

推进数字化转型是实现职业教育高质量发展、助力教育强国建设的重要改革行动。深圳职业技术大学从专业布局、运行秩序、基座建设等方面整体推进数字化转型;通过强化管理层、教师、学生的数字赋能,强调“人”在数字化转型中的首要作用;从教学理念及模式、课程及资源、教学方法及手段、教学管理及评价等方面突出教学数字化转型的中心地位;开展数字技术研发、数字技术应用研发、数字化社会服务,推进研发服务与数字化转型的双向助力;通过搭建平台、推进职业教育“走出去”、打造数字化实践教学品牌,将国际交流合作作为职业教育数字化转型的重要外延。职业教育数字化转型是从教育赋能到教育重构的“渐进式转型”、从关注技术到关注思想的“创造性转型”、从关注设计到关注体验的“人本化转型”、从技术应用到技术研发的“参与式转型”,也是从关注一隅到惠及全局的“协同式转型”。数字化转型是在数字经济时代实现职业教育数字治理、深化教育教学改革、推进职业教育现代化的基础性工程,对于提升教育教学质量和促进经济社会发展具有重要意义。