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112.
<正>安东尼·克拉克(Anthony Clarke),加拿大英属哥伦比亚大学课程与教学论系教授。感谢您接受采访!我们今天访谈的主题是职前教师。对于他们而言,您认为最大的挑战和动力是什么?安东尼:我认为对于职前教师来说,爱孩子是最大的动力之一。为什么这么说,因为我的一些学生去外面实习时总是抱怨,他们并不爱孩子。然后,作为一位"新教师",我们无法在一年的教学活动中教给他们太多的东西,因此他们需要很好地掌握知识并能将这些知识转换到课 相似文献
113.
Angela:Did you lock the door?Frank:All except the back door.I left that openfor Tim.He took the dog for a walk.Angela:Well,I’m going to bed.I’m bushed(累极了).Frank:Okay,I’m going to stay up a while.I’vegot to go over the household budget(算算收支).We’re a little overspent(超支)this month.Angela:Please tell Tim to close the door to thebasement(储藏室).I don’t want the dog downthere tonight.Frank:Okay.Good night.See you at breakfast. 相似文献
114.
Gloria:Did you watch the game last night?Roy:I sure did.I wouldn’t have missed it for anything!Gloria:I think it was one of the best games I’ve ever seen.Roy:Me too.I thought both teams played super ball.Too bad one hadto lose(可惜总有一方得输).Gloria:Yeah.I thought they were evenly matched(水平相当).Itcould have gone either way!Roy:That shot that won in the last fifteen seconds was really something(真了不起)! 相似文献
115.
本文基于对儿童创造力的个案研究,试图探究以下几个问题:1.儿童创造性想象与创造性表达的关系。2.儿童创造性表达的特点。3.儿童创造性流畅表达需要借助哪些重要条件。通过观察、访谈与问卷测量,笔者发现,儿童创造性想象与创造性表达不具有一致性。儿童进行创作的时候不受案例干扰,倾向于创作的“一意孤行”,创造性表达凸显着夸张、拟人的手法,“后现代”创意中包含着当代儿童“搞笑”和“搞怪”的欲念和趣味,并且充分调动着自身各种感官,呈现的作品中包含的故事较少,基本上只有一个或几个情境。丰富多彩的表象以及强烈的情感体验是创造性流畅表达的重要条件。因此让儿童亲近自然,体验生活,鼓励儿童的即兴表达和多样表达,尊重儿童创作,不强调价值,营造“玩”的生态环境,尊重微创造,调整课堂教学,这些都基于培养儿童创造力的视角来探究儿童创造性表达,以期为教育工作者提供一些切实可行的建议。 相似文献
116.
刘倍彤 《初中生世界(初三物理版)》2014,(5):70-70
从小,父母就经常争吵,我一直在这种阴影中成长。9岁时,父母在我不知情的情况下办了离婚手续。得知父母离异后,我一下子变成一个孤僻内敛的女生。因为自己是单亲家庭的缘故,平时很少与同学说话。 相似文献
117.
118.
未成年人如何增强自我保护意识和能力,是一个不可忽视的问题。初中阶段安全教育的最终目的是提高学生自我保护意识,增强自我保护能力,提高生存技能,提高生命质量。文章结合笔者在心理教学中的教学实践对初中生的自我保护意识与能力的现状和实践的进行研究,从三个方面阐述了青春期教育中提高初中阶段学生自我保护意识和能力的方法。 相似文献
119.
120.
随着科技的发展,电脑和手机等终端的广泛普及,网络因其传播速度快、传播范围广、传播方式便利等优势,成为了人们阅读新闻的新宠,新闻不再局限在报纸、电视、收音机等传统载体上,网络新闻应运而生。但是,在发展过程中,网络新闻存在的失实问题,需要我们警惕和重视。 相似文献