努力构建学校高效“教研场”

“教研场”是学校教研工作存在的一种基本形态，是对学校教研工作所处的时间、空间和研究主体之间的相互关系及其运行状态的总称。学校“教研场”像一只无形的手，左右着学校教研工作的效率。为了促进教师的专业发展，应该努力构建学校高效的“教研场”。转变教师的教研观念。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”事实上，我们的许多教师是依靠经验化的方式处理教育教学。现代社会的教师需要由经验型向科研学…     

如何提高"弱势中学"心理健康教育的实效

几年前,谈到学生的健康,大多数人所想到的仍然是学生的身体状况。可随着社会的进步,人们物质生活水平的提高,生存与温饱不再是困挠人们生活的主要问题时,心理健康问题便自然引起了广泛的关注与思考。在未来急速变化与发展迅速的现代社会,人们要承受巨大的心理压力,各种心理障碍急剧增多,对心理素质也提出了比过去高得多的要求。可在一些“弱势中学”,心理健康教育仍然是“聋子的耳朵——摆设”。这种状况必将会对素质教育     

声—光控制灯亮灭电子电路的工作波形仿真

运用图文方式详细介绍了应用Pmte199SE软件仿真声-光控制灯亮灭电子电路的工作波形。从分析-光控制灯亮灭电子电路的工作原理入手，介绍仿真电路的绘制、参数设置、电路的仿真波形实现。     

对北京市青工“双补”的看法

究竟如何评价北京市青工“双补”工作,是许多人关心的问题。不仅在社会上,就是在职工教育队伍内部,看法也不尽统一。在此也谈谈我的看法。一、要正确评价北京市的“双补”工作,必须在三个前提上统一认识: 其一,不能以偏概全,据一、两个单位的情况,评论全市的工作。其二,必须从全过程进行评价。“六五”期间,对于青工“双补”的要求,实际上进行了实事求是的     

学习小平同志教育思想的体会

学习和应用小平同志的教育思想,是推进我同教育改革和发展,建设有中国特色社会主义教育体系的根本保证,也是时代赋予教育工作者的重要职责。 小平同志运用马列主义毛泽东思想为指导,以科学的态度,结合中国革命和建设实际创立了建设有中国特色社会主义理论,在这个理论创立的过程中,同时指导着教育理论和实践方面的历史性伟大变革,形成了适应新的历史条件的教育思想,成为有中国特色社会主义理论的重要组成部分。其主要内容:(1)社会主义的根本任务是发展生产力。科学技术是第一生产力。科技人才的培养,基础在教育。教育是社会主义现代化建设的战略重点。(2)社会主义建设不仅要建设高度的物质文明,还要建设高度的精神文明和民主法制,建设富强、民主、文明的社会主义现代化国家,最重要的是培养有理想、有道德、有文化、有     

说明文单元分类自读教学尝试

如何提高学生阅读说明文的能力,使语文教学更好地为“三个面向”服务?同许多语文教师一样,在这方面我也曾作过一些探索。只是在进行单元分类自读教学尝试以后,才感到茅塞顿开。下面,谈谈这一尝试的设计依据、实施步骤及自己的点滴体会。设计依据说明文单元分类自读教学法(以下简称“分类自读法”),即是以单元为设计单位,以分类阅读(精读、略读、独立阅读)到写作为训练步骤,以学生自读为主要形式,以学习知识为先导,以培养自学能力为主要目标的一种教学方法。这种方法的设计依据是:     

机械波的传播特点及其在解题中的应用

一、机械波的传播特点 当振源在介质中振动时,由于与介质间弹性力的 作用,振源将带动靠近它的质点振动起来,这些先振动 起来的质点通过弹性力带动更远的质点振动,因此,通 过振源的振动,使介质中大量质点由近及远依次振动 起来,就形成了机械波,机械波不但将振动方式传播出 去,同时也将振源的能量通过振动的质点不断向远处 传播,对于简谐波,其传播过程的特点可总结如下: (1)波上的每个质点都围绕其平衡位置振动,但 不随波的传播而迁移,每个质点的振幅、周期都与振 源的振幅、周期分别相等.     

和谐的生成——浅论济慈诗歌的美学意蕴

济慈认为,美即是真,真即是美。对于和谐之美的追求是济慈诗歌的永恒主题。文章通过对济慈诗歌美学意蕴的总体分析,指出“和谐之美”是济慈诗歌的核心。     

划分古诗节奏三原则

俗话说：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见诵读在学习诗歌中的重要性。中国古代诗歌不仅具有很深的思想内涵，而且读来朗朗上口，富有韵律，吟诵涵泳，是学习古诗最直接，最有效的方法。给古诗划分节奏是吟诵的前提，那么，我们如何正确地划分古诗的节奏呢？[第一段]     

浅谈开放性的地理教学

由传统教学向现代教学转变 ,由封闭式教学向开放式教学转变 ,这是当今时代发展的需要 ,也是教育教学改革的需要。只有开放性教学才能培养出开放型社会所需要的开放型人才。下面谈谈本人在地理教学改革和实践中进行开放性教学的一些做法和体会。一、开放的教学内容教学内容的主体是作为教科书的教材。传统的教学观认为 ,教材内容就是教学内容 ,强调教师的教学要“源于教材”、“忠于教材” ,不能“脱离教材”、“超越教材” ,这种把教学内容绝对教材化的观念 ,陷入了“本本主义”的泥潭。现代教学论认为 ,课堂教学不能仅仅局限于教材 ,应当有…