“绣”美天下

<正>蜀绣又名“川绣”,与苏绣、湘绣、粤绣齐名,是中国四大名绣之一。蜀绣主要产于以四川成都为中心的川西平原一带,早在晋代就被称为“蜀中之宝”,闻名于世。2006年,蜀绣入选第一批国家级非物质文化遗产名录。汉代,安定的四川为蜀绣的发展创造了有利的条件,社会的需求刺激了蜀绣业的飞速发展。宋代,蜀绣发展达到鼎盛时期,绣品在工艺、产销量和精美程度上都独步天下。清朝以后,蜀绣逐渐形成行业,涌现出一大批刺绣名家。     

地方高校生物科学国家一流专业建设探索与实践——以南阳师范学院为例

针对地方高校师范生培养简单趋同化、缺乏特色等问题,以南阳师范学院生物科学专业为例,探索基于国家级一流本科专业的地方高校师范专业特色化发展模式.根据国家一流专业和师范认证要求,重构培养方案,在保证“师范性”的同时,凸显区域特色,服务国家重大战略工程和基础教育,传承历史文化和“南水北调”志愿服务精神,优化课程体系和教学内容,深化信息技术融合,优化师资队伍建设,健全实践教学体系,完善保障与监督体系,为培养新时代基础教育骨干教师和生命科学领域应用型人才奠定基础.     

浅谈如何提高学生的英语听力水平

外语教学的目的是培养学生通过外语获取信息的能力,而听力教学是获取信息最重要、最初始的环节。听作为一种交际功能是对说的理解过程,语感在听的过程中得以培养。在英语学习中,许多学生的听力较弱。本文通过自己在教学过程中的观察和实践,具体地研讨了影响学生听力的一些因素,并就如何提高学生的听力提出了自己的看法。     

高职院校毕业生就业现状分析及就业质量提升策略研究——以嘉兴职业技术学院2021届毕业生为例

针对高职院校毕业生就业问题,采用统计分析的方法,整理了嘉兴职业技术学院2021届毕业生就业数据,分析了毕业生就业质量总体情况及存在的主要问题,并提出了相应的对策,为高职院校开展毕业生就业工作提供参考。     

基于文创园短视频创作的沈阳城市形象推广

短视频时代,文旅类短视频为城市形象的塑造和推广提供了一种新的可能。当前,各地希望通过建设文创园,将其作为传播城市文化的重要平台,提升城市竞争力。以文创园为基点制作文旅类短视频,充分利用短视频的宣传优势,将文化以更生动具体的形式传播给大众,为城市文化传播提供了良好契机,推动城市形象的正向传播。以沈阳地区的文创园为例,根据短视频宣传的优势和传播现状,从内容生产、传播策略方面探讨文创园短视频助力城市形象塑造的策略,并从空间特点、历史底蕴等角度为文旅类短视频的内容设计、拍摄、宣传提供建议,为推进文创园宣传,展现城市人文历史,推动城市形象传播提供参考。     

“节外生枝”的课堂更精彩

<正>“春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。”唐代诗人韩翃的七言绝句《寒食》是统编版教材语文六年级下册的内容。教师用书中这样描写诗的大意：暮春时节,长安城处处柳絮飞舞、落英缤纷,寒食节的东风吹拂着宫城的柳枝。夜色降临,宫里忙着传赐蜡烛,袅袅轻烟在五侯贵戚的府第飘散开。寒食节是清明节前一天,通常在冬至后的第105天。此时,在杏花烟雨的江南,柳枝刚刚长满新叶,桃红梨白,     

基于AHP的公益类应用技术评介指标体系研究

公益类应用技术是直接应用于社会生活最为广泛的公益性事业的应用类技术,由于该类技术涉及面广、初期投入大且相关因素众多,因此对公益类应用技术成果的评价存在很强的事前主观性,并由此引发评价指标体系庞大、评价指标体系重点不突出以及在评价过程中浪费大量资源的现象.本文通过将AHP应用于公益类应用技术评价指标体系,最终给出评价指标体系的层级结构并由此得出指标之间的相对重要性关系,这将极大的促进对公益类应用技术评价指标体系的系统认识并由此推动公益类应用技术的发展与公益类应用技术向生产力的转化.     

利用管氏肿腿蜂防治天牛试验

通过对比调查分析,得出管氏肿腿蜂在提高造林成活率方面所起的作用,,利用生物防治的方法把害虫控制在虫不成灾的水平上,避免了害虫的大面积扩散与蔓延,为生态方法控制生态防护林害虫提供科学依据。     

学数学的良好习惯

良好的学习习惯和科学的学习方法,犹如渠道和轨道,一旦形成后,学习就只是个过程而已。那样,学习便可以畅通无阻,不断前进。这几乎是学业成功的唯一途径。可见良好的学习习惯是一种巨大的力量,它以其积极的行为定势,直接影响学生的学习过程、学习质量和学习效果。因此,作为一名高中数学教师,在教学过程中,要有计划、有目的地培养学生良好的学习习惯：良好的解题习惯,积极思考、主动学习的习惯,自我改正的习惯,灵活运用知识的习惯等。     

能力导向、一体双模、虚实协同“控制理论与工程实践”课程群建设探索

秉承工程教育OBE理念和“金课”建设要求,以“课程群”协同建设为抓手,围绕复杂工程控制系统设计能力培养,从课程体系优化、教学模式创新、实践平台虚实协同、能力目标达成评价等方面持续进行全方位改革。经过8轮次探索与实践,团队构建了层次递进、交叉互补、协同优化的能力导向体系,探索了理念、方法、途径深度融合的BPS、CPS互动探究型教学模式,改造了复杂度渐升、虚实协同的工程实践平台,形成了可溯源能力型量化评价和综合评估方法,打造出特色鲜明的能力导向、一体双模、虚实协同“控制理论与工程实践”课程群,为自动化人才毕业要求达成提供了强有力支撑。