如何提高高职高专非英语专业学生的英语写作和翻译水平

分析了本校学生参加的云南省高校专科英语考试的成绩,认为非英语专业学生的写作和翻译能力低下的主要原因是学生对英语的重要性认识不足,学生的学习动机缺乏,学生的英语语法知识薄弱以及学生的词汇与短语的记忆不牢固。并论述了如何提高学生的这两方面的能力。     

乌尔图道的结构意义初探

乌尔图道具有“非均分律动”的外在形式。但是,通过“旋律骨干音”的重要性、“装饰华彩音”的千变万化,音乐与歌词的关系以及演唱方法看,其结构意义是清晰可见的。     

so…that…与such…that…

so…that…与such…that…是基础英语中的两个重要句型,也是高考的重要考点之一。使用这两个句型应注意以下三点: 一、意义与语法功能相同 so…that…与such…that…引导的都是结果状语从句,表示“如此……以致……”。例如: He was so unfortunate that he lost both his parents in his childhood. =He was such an unfortunate man that he lost both his parents in hischildhood.他非常不幸,童年时代就失去了双亲。     

输水隧洞环形无粘结预应力衬砌施工技术

介绍辽宁省大伙房水库输水(二期)工程隧洞环形无粘结预应力衬砌施工技术.     

NMET听力试题热点考查内容及应对策略

NMET听力试题既考查考生抓住所给材料主旨大意的能力,又考查考生对事实细节及深层含义进行理解的能力,还考查考生根据所给材料进行逻辑推理的能力。笔者通过对高考试题的分析和研究,发现NMET听力试题常考查下列热点内容:     

发挥形象思维在培养数学创造性思维中的作用

在教学中注意学生创造性思维的培养,是现代数学教学的重要特征,也是与传统的教学方式的根本区别之一。但在目前,人们普遍认为,在数学的创造性思维中,总是用逻辑工具从内容、方法、形式、技巧等方面去审视正在构思的对象,逻辑思维贯穿着全过程的始终,渗透到思维进行的各个方面。逻辑思维被简单地理解为演绎论证,这种单一的逻辑思维论的观点无异于“捆住了思维的手脚”。由于在演绎和各种非演绎思维中,演绎的创新可能性最小,因此在一定程度上影响了数学创造性思维的发展。为克服上述偏向,在数学教学中必须发挥形象思维在培养创造性思维中的作用。     

“书面表达”题的解题方法

中考前夕,为帮助考生进一步提高做好“书面表达”题的能力,让学生多做一些针对性练习,并对已经做过的“书面表达”题(包括历年中考书面表达精典试题)进行分类汇总,总结经验,吸取教训,增强优势,防范错误,是很有必要的。笔者从以下几个方面谈谈自己的看法,供广大考生参考。一、增强使用常识性语言的意识,提高全文表达的准确性不少话题的“书面表达”均有常识性语言,这些语言既是不可缺少的要点,又可大大提高全文表达的准确性。例如:“人物介绍”中常见的常识性语言有:Now,Id like to introduce m ylenfatherto you.H e is a good teacher.H …     

回来吧,失落的道德

“五一”长假,为完成一篇教学论文,我把自己关在家里“爬格子”。由于平时我把工作重点放在教学上,虽有颇多感受,但是缺少研究的经验,没有形成多少文字资料,所以,做起文章来,差点成了无米之炊。费了九牛二虎之力,才把初稿完成。这时想起出游的计划,“五一”长假已经成了短假,只剩最后三天了,加上囊中羞涩,远的去不成,只好在近地一游。于是,携上孩子,乘三个小时的汽车,来到兴泰竹园(国家级森林公园,佛宝