全文获取类型
收费全文 | 1473篇 |
免费 | 4篇 |
国内免费 | 6篇 |
专业分类
教育 | 1151篇 |
科学研究 | 119篇 |
各国文化 | 10篇 |
体育 | 43篇 |
综合类 | 28篇 |
文化理论 | 9篇 |
信息传播 | 123篇 |
出版年
2024年 | 10篇 |
2023年 | 19篇 |
2022年 | 30篇 |
2021年 | 24篇 |
2020年 | 11篇 |
2019年 | 18篇 |
2018年 | 13篇 |
2017年 | 10篇 |
2016年 | 11篇 |
2015年 | 34篇 |
2014年 | 107篇 |
2013年 | 76篇 |
2012年 | 69篇 |
2011年 | 116篇 |
2010年 | 110篇 |
2009年 | 83篇 |
2008年 | 91篇 |
2007年 | 94篇 |
2006年 | 85篇 |
2005年 | 78篇 |
2004年 | 60篇 |
2003年 | 46篇 |
2002年 | 43篇 |
2001年 | 20篇 |
2000年 | 17篇 |
1999年 | 14篇 |
1998年 | 20篇 |
1997年 | 17篇 |
1996年 | 14篇 |
1995年 | 9篇 |
1994年 | 16篇 |
1993年 | 9篇 |
1992年 | 10篇 |
1991年 | 4篇 |
1990年 | 5篇 |
1989年 | 5篇 |
1988年 | 11篇 |
1987年 | 8篇 |
1986年 | 9篇 |
1985年 | 10篇 |
1984年 | 10篇 |
1983年 | 3篇 |
1982年 | 6篇 |
1981年 | 10篇 |
1980年 | 6篇 |
1979年 | 2篇 |
1978年 | 2篇 |
1959年 | 1篇 |
1957年 | 3篇 |
1954年 | 3篇 |
排序方式: 共有1483条查询结果,搜索用时 0 毫秒
41.
鲁秦安 《西安文理学院学报》2000,(3)
我们对西藏藏族PTC尝味能力调查结果表明,西藏藏族的味盲基因频率居中为0.3712,女性的尝味能力偏高于男性,不同年龄之间的尝味能力无显著差异;同一民族的调查结果不同,可能是由同一民族久居在不同地区,从而不能进行基因交流之故。 相似文献
42.
“教改”这个口号,已经喊了许多年了。但在当今的中学教学中,真正能实施的,却是寥寥无几。我们的课堂结构,依然十分单调,绝大部分仍是以“讲”和“练”为两大法宝。讲是教师给学生讲授课本上的基本知识或解题方法;练是学生按教师的要求,复习课本上的知识,练做习题。总之,是围绕书本上的知识进行讲——练——再讲——再练的模式。虽然不尽是如此,但大部分的课堂结构都不外乎是这个模式,学生处于主动地位学习的很少。 相似文献
43.
44.
结合农业科研院所特点选择变量,运用DEA-Malmquist-Tobit模型,基于国内某国家级农业科研机构31家研究所2015-2019年数据进行科研效率静态和动态分析,并进一步探究影响科研效率的因素.结果 表明:研究所科研效率水平整体平稳上升但表现差异较大,且不同学科类别下研究所的科研效率存在一定差异,其中农业资源与环境科学类研究所表现较好;影响研究所科研效率高低的主要原因是纯技术效率,其中对于科研效率的提高,地区经济发展水平无显著影响,不合理的人才结构呈制约作用,获奖成果激励有显著促进作用.基于研究结果,从调整资源配置、优化人才评价考核机制和完善成果奖励方案三方面提出对策建议. 相似文献
45.
46.
47.
散村与集村:传统中国的乡村聚落形态及其演变 总被引:3,自引:0,他引:3
鲁西奇 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2013,52(4)
传统中国的乡村聚落形态,一直以分散居住的小规模散村占据主导地位.文献记载所见汉唐宋元时期北方地区的集村,是经过长期发展、扩大或官府强制合并而形成的结果;现今北方地区集村为主的乡村聚落面貌,是在清中期以后才形成的.南方地区散村向集村的发展,只是局部地区和部分村落的现象,没有普遍性.散村是传统中国乡村聚落形态的原生方式,集村则是长期发展或演变的结果;传统中国乡村聚落形态的总体变化趋势是立基于自然与经济需求的分散居住的原始倾向逐步被放弃,主要立基于社会、政治与文化需求的集中居住越来越成为主导性的倾向.在集村状态下,村落构成为社会关系网络与社会控制的基本单位;而在散村状态下,则以若干自然村落组成的地域区块构成社会关系网络与社会控制的基本单位. 相似文献
48.
《天津教育》去年第九期《浅谈折线与多边形的定义》一文,对折线、凸折线、多边形等概念进行了探讨,作者的精神虽然可佳,但其思想方法和论点则是不科学、不确切的。作者要重新给折线下定义,是作者本人对定义中“若干不在同一直线上的线段”这段话理解错了,片面理解成若干线段中的任意两条线段都不能在一条直线上。定义的原意是非常清楚的,即指这些线 相似文献
49.
个体社会化视野中的素质教育 总被引:2,自引:0,他引:2
对于有关素质教育理论的探讨,笔者以为把素质教育的问题放在个体社会化的大背景下来考察,似乎更有助于认识的深入。 相似文献
50.