汉语方位补语“来” “去”的两个功能

本文讨论汉语里两种带方位补语“来”“去”的结构,一种是“来”“去”置于宾语之前,一种是置于宾语之后。我们认为这两种结构有时貌的对立.这一对立可归因子结构成分词序在功能上的区别.换言之,方位补语后置的结构表动作貌,而方位补语前置的结构表动作结果的静止貌.在汉语的方位补语分析上,这两种结构的句法和语义的相互关系向来没有详细考察过。     

当学生“节外生枝”时

教学过程是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程。虽然我们预设了教案，但教学过程不可能百分之百地按预定的轨道前进，经常会出现一些意料之外的、有意义或无意义的“节外生枝”。我们以往的做法是：学生学的过程要顺应教师教的过程，在教学中教师尽可能把学生的“节外生枝”甩开，按自己的原定方案进行。这种做法是以“教师为中心”，     

从“短信风波”谈德育新问题

思想品德教育要与时代发展相适应，要勇于面对新的德育问题，并能找到切实可行的办法做好与学生的沟通与交流，达到教育的目的。 期中考试期间，我所带的高一（1）班的同学们都在忙着复习下一科考试，董凯（化名）却在偷偷摆弄着手机，我收回手机，并告诉他所有考试结束后再找我把手机要回，并要他保证不要再带手机到学校。当天放学时，我因担心手机在办公室丢失，便在下班后带回家中。晚饭后，我听到收机的响动，发现是董凯的手机有新信息发来。我怕有急事耽误他，便毫不犹豫的打开了该信息。看见该信息，我一下子头脑一片空白：我班女生王茜（化名）发来不堪入目的淫秽信息。她显然不知董凯的手机在我这儿。再往前翻看。又有两条类似内容的黄色信息。其内容让我这个有分辨力的成年人都无法平静，更何况一对十五六岁的少男少女。我该怎么力？     

分析日本终身教育目标 展望我国成人教育发展

分析日本终身学习社会构建的发展过程,以及终身学习社会以消除“为文凭社会”为目标的特点,展望我国成人教育的发展前景。     

执著与反叛——阮籍《咏怀诗》生命意识探析

阮籍为魏晋名士、竹林七贤之杰，历代对阮籍及其诗歌评价颇多，众说纷纭。阮籍生活的时代有其独特性，他的处世思想及政治态度的形成与时代相关，他以极端的行为方式来表现对黑暗社会的极度不满，表现在诗歌内容中，则是富有哲理意味的人生思考，即强烈的生命意识。     

抓住“文眼” 把握“意境”——散文阅读教学摭谈

散文阅读应以捕捉“文眼”和“意境”为切入点。教学中,应指导学生把握散文阅读的方法:从散文的标题、开头、首尾、中间、结尾等位置去寻找文眼;还可以从表达方式、全文提纲等方面考察文眼。从散文语言、表情达意等方面去把握、探究散文意境。     

高职院校的教材选用和教材建设

针对当前高职院校教材选用和教材建设中存在的问题,就建立教材选用制度、建立教材评价指标体系、增强教材的高职特色等,提出具体建议。     

从升国旗看民族精神

笔者从漫画谈尊敬国旗，从具体事物谈人民的民族意识淡薄、思想境界不高的现实问题。倡导加强全民族的特别是大中小学生的爱国思想和民族精神教育，大力提倡向具有高度爱国思想的仁人志士学习，热爱祖国、加强民族凝聚力要从我做起、从小事做起、从尊敬国旗做起、从维护祖国的尊严做起的思想品德养成教育。     

高职院校专业设置评价模型初探

专业设置是整个高等职业教育教学过程的首要环节。如果专业设置出现失误，即便在教育教学的各个环节上再作出超常的努力，也往往于事无补。当前国内各地高职院校在发展中面临的一个突出问题，正是由于在专业设置方面“市场需要什么专业，我们就办什么专业”的盲目性和随意性，影响了人才     

邓小平文化建设思想形成的社会背景分析

邓小平文化建设思想是在特定的社会背景下形成的：史无前例的“文化大革命”对我国文化事业造成了极为严重的破坏;改革开放后,我国的经济发展和政治变革带来了文化的繁荣,但也出现了极大的偏差,文化建设领域出现了不少问题;世界形势的发展变化、西方国家对我国进行的“和平演变”和文化渗透。研究邓小平文化建设思想的社会背景,将对21世纪中国先进文化的建设起借鉴作用。