“既……又……”怎么说

<正>语文老师要同学们用一两句话说说教室的特点。芳芳说：“我们的教室宽敞。”明明说：“我们的教室明亮。”小刚听了,说：“老师,我能把这两句话合成一句话——我们的教室既宽敞又明亮。”“真棒！”老师笑着说,“我们的教室有两个特点,一个是宽敞,一个是明亮。小刚在句子中用上‘既……又……’,把教室的两个特点连起来讲,既简洁又清楚,值得大家学习。”     

云中遥寄锦书来

通讯技术快捷到只须眨眼功夫便联通的“E时代”．“洛阳纸贵”已经成为了遥远的传说。人们不再有“独上高楼．望尽天涯路”的渴盼：也没有“山盟虽在．锦书难托”的幽怨：更没有“烽火连三月,家书抵万金”的惊喜。纵使山长水阔．天上人间,弹指间,瞬息相通,天涯变咫尺。     

中美基础教育比较：差异&#183;融合&#183;选择

中国和美国分别代表东方和西方文化的两大教育体系．对美国与中国基础教育的现状进行理性的比较与分析．我们能深切感受到由于不同的社会性质,不同的文化背景。不同的价值观念．不同的教育理念给两国在基础教育方面所带来的差异。但深入思考,又不难发现,这种差异的一方面反映了各自不同的特色,同时还有着某些共通的东西。     

古诗里的春节

春节里贴春联，扎灯笼，挑新衣；春节里春年糕，包粽子，裹饺子；春节里守岁压岁，拜新年，放鞭炮……真是有吃有穿又有玩。小朋友最喜欢过春节，今儿个让我们一起读古诗，迎新年，过春节。     

新理念下的小学英语课堂教学探索

在小学英语课堂教学活动中,从教学环节的角度注重小学英语教学的艺术主要体现在：注重课前导入艺术、课中问答艺术以及课末结尾艺术,目的是创造出生动、和谐、多彩的教学情境,从而使小学英语教学成为一门综合性很强的育人艺术。     

浅谈《背影》的构思艺术

朱自清同志的《背影》最突出的特点是,抓住人物形象的特征“背影”命题立意组织材料,在叙事中抒情。文章构思巧妙,结构新奇。一封书信,导出写作缘由作者曾说:“我写《背影》就因为文中所引的父亲的来信中的那句话,当时读了父亲的信,真的泪如泉涌,     

“们”字免遭不白之冤

最近,文字国语言法庭接到了不少状纸,都是状告“们”字的。勺赫‘”“、“山4麒黝 其实,这怎能怪他呢?都是小马虎硬拉他入住的缘故。他是“哑巴吃黄连—有苦说不出”呀! 可是,“们”细细一想,觉得自己也有于是,他找到小马虎说:“‘全体老师群’表示人多了们’、‘一大群少兰员们’的‘们’字前都已有数量词‘全体’和‘一大“们”字免遭不白之冤@鲁江~~     

灵巧的鼻子

星xīnɡ期qī天tiān上shànɡ午wǔ,明mínɡ明minɡ听tīnɡ说shuō动dònɡ物wù园yuán新xīn添tiān了le一yì头tóu大dà象xiànɡ,就jiù缠chán着zhe妈mā妈mɑ带dài他tā一yì起qǐ去qù看kàn看kɑn。 他tā们men到dào了le动dònɡ物wù园yuán,正zhènɡ好hǎo看kàn到dào大dà象xiànɡ甩shuǎi着zhe一yì条tiáo长chánɡ长chánɡ的de鼻bí子zi,走zǒu到dào一yí个ɡe月yuè牙yá形xínɡ的de小xiǎo池chí边biān。大dà象xiànɡ一yí会huìr儿用yònɡ长chánɡ长chánɡ的de鼻bí子zi拾shí取qǔ池chí边biān的de…     

走出中美基础教育的改革迷局

近年来,一股课程改革的浪潮席卷中国,模块教学、走班制、选修课程、学分制、探究性教学、研究性学习等许多美国学校的做法开始在中国盛行;而美国的教育改革却与中国截然相反,他们开始重视加强控制,强化统考,强化基础学科的教学质量等等,改革的方向正在向传统的中国教育靠拢.为什么在我们全面向美国学习的时候,美国却在向中国靠拢?     

岁月留痕——我高考的那些日子

岁月流逝，如白驹过隙，不经意间，参加高考的。那段经历离我已很遥远。然而，当我重新收拾过去时光的片段时，却发现唯有这一段日子留下的记忆最为清晰。它不是鸽子掠过天空时转瞬即逝的鸽哨，它不是微风吹拂水面留下的一闪而过的波纹，它已融入我的血液，烙进我的记忆，它就像一坛老酒，年代越久，越醇香。这段岁月留下的痕迹，已成为我人生的宝贵财富，我的青春也因有了这段经历而变得坚韧和充实。