“磁通量”教学中应注意的两问题

磁通量是电磁学中的一个重要物理概念，是学习“电磁感应”一章的前提与基础．但我们发现不少物理教师在理解磁通量概念时却出现偏差，甚至形成错误观点．本文对极具影响力的物理专业杂志上某些老师发表的一些相应观点进行剖析，结合磁通量概念的学习，提出在教学中值得注意的问题，供广大物理教师参考。     

一道竞赛题的又一解法

题目:(第22届全国中学生物理竞赛预赛第9题)如图1所示,水平放置的金属细圆环半径为a,竖直放置的金属细柱(其半径比a小得多)的端面与金属圆环的上表面在同一平面内,圆柱的细轴通过圆环的中心O,一质量为m,电阻为R的均匀导体细棒被圆环和细圆柱端面支撑,棒的一端有一小孔套在细轴O     

火车转弯怎样提速?(高一)

同学们知道,火车转弯时外轨高于内轨,重力与支持力的合力是转弯的向心力.在修筑铁路时,根据转弯处轨道半径和规定的行驶速度。     

略论物理教学中的"稚化"艺术

思维稚化 ,是指在教学活动中 ,有意识地退回与学生相仿的思维势态 ,把熟悉的当成陌生的 ,把再次授课当成首次接触 ,设身处地地揣摩、切合学生心态的一种教学艺术。稚化 ,对于点燃学生的心智之火 ,沟通师生认识的感情渠道 ,渲染活动课堂气氛 ,激发学生探求思索 ,有着十分微妙而灵验的作用 ,是开展“研究性学习”的前提与基础。那么如何在物理教学中进行思维稚化呢 ?1　思其所思 ,以导深思在教学过程中 ,教师应当把思维的触角深入到学生思维的领地 ,进行发掘、研究和探索 ,然后跳出学生的思维框架 ,通过有选择的模拟 ,想学生之所想 ,达到因势…     

这个洞补不上

传说有一次,隋炀帝乘船下扬州．在航行途中,木船底部出现了一个长13厘米、宽5厘米的长方形漏洞．船开始漏水,必须马上补洞,可船上没有多余的木板,船匠只找到了一块边长为8厘米的正方形木板．如何用这块面积小的正方形木板来补比它大的长方形漏洞呢?这可把全船的人难坏了,大家开始慌乱起来,其中有个小伙子显得很镇定,一直在思索什么,并在木     

“刹车”问题简析

2000年颁布的高中物理教学大纲增加了“课题研究”。根据要求，我们对高一教材中“刹车时车轮被抱死的利与弊”这一课题在学生中开展了研究，这项活动学生兴致很高，思维活跃，创新意识很强，提出了不少新颖的问题。本就广大学生提出的部分问题予以简析，供同行参考。     

用辩证唯物主义思想指导“光的本性”教学

通过“光的本性”一章的教学实践，积极探索了光的“波粒二象性”、光的本性假说发展史、电磁波谱、光电效应、光子说等主要教学内容蕴藏的哲学思想，总结了物理教学中培养创新思维的一条基本途径──寓辩证唯物主义教育于课堂教学．     

一道电磁题的三种解法(高二、高三)

题如图1所示,水平放置的金属细圆环半径为a,竖直放置的金属细圆柱(其半径比a小得多)的端面与金属圆环的上表面在同一平面内,圆柱的细轴通过圆环的中心O,一质量为m,电阻     

利用化归法等分平面图形面积

化归思想是处理数学问题的一般指导思想和基本策略,化归法就是把复杂问题化归为简单问题,把非常规问题化归为常规问题,从而解决问题的方法.本文仅举例说明如何利用化归方法等分平面图形面积.问题1给定一个梯形,用一条直线将这个梯形分成面积相等的两个部分,该如何画线?分析对于