成长的反思从来不应该随心所欲

十年，从初登讲台时不知所措，到成长为区级骨干教师，太多的无意识让我放缓了成长的脚步。因为不善反思，我的成长之路走得太久。然而，让我刻骨铭心的领悟是——成长的反思从来不应该随心所欲。     

民区化学教育应该扬长避短

笔者所从事的教育教学对象是民族学生.民区学生见识少,许多学生小学的学习生活是在山区的村小完成的,那里的师资不配套,多数学生在小学接受的是彝语和汉语结合的"双语"教学,因此他们到初中以后跟汉区的学生相比有劣势,跟城区学生相比这种劣势就更加明显.     

提高学生心理素质提升学生人格

社会转型期，传统道德与现代文明碰撞，使青少年心理疾病显上升趋势，提高学生心理素质，完善学生人格已迫在眉睫。     

剪葡萄

今天我和妈妈上葡萄园去剪葡萄。我们走进葡萄园,只见一排排葡萄架整齐地排列着,搭成了一个个绿色的凉棚,在阳光的照耀下绿得发亮。葡萄架上挂满了一串串     

企业隐性知识共享的制度构建

知识经济时代企业核心竞争能力的形成越来越取决于企业对自身隐性知识的占有与内部共享.我们基于知识管珲的视角,从知识市场的建设、激励机制的完善、制度平台的搭建三个维度对企业隐性知识共享的实现提出自己的管窥之见.     

评价学生知识获得的标准

知识获得的标准是衡量学生学习某种知识所要达到的要求和水平的尺度。当前评价学生知识获得的标准带有浓厚的功利色彩,忽视了学生知识意义的获得。评价学生的知识获得应该由功利标准转向意义标准,从学习者是否获得知识意义的角度,来评价学生是否真正获得了知识。实施深度教学是学生知识学习达到意义标准的必经之路。     

楚雄州义务教育质量状况探究

对楚雄州九县一市历年的义务教育质量进行分析,并采用灰色系统的GM(1,1)模型对其未来的义务教育质量进行预测。采用基尼系数对楚雄州的义务教育质量的区域差距进行了衡量,分析差距存在的主要原因,进而提出缩小差距的对策,从而期望实现楚雄州义务教育质量的和谐。     

楚雄州义务教育投入状况分析

以定性到定量综合集成的方法对楚雄州义务教育投入进行分析,找出楚雄州九县一市义务教育投入差距存在的主要原因,进而提出缩小差距的对策,从而实现楚雄州义务教育投入的均衡发展。