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1.
韩瑞云 《数理化学习(高中版)》2004,(Z1)
高考命题的特点之一是越来越着眼于考查学生的思维能力和知识的迁移能力,而不是简单的知识的记忆和单纯的计算.纵观近几年高考题,这一特点在数学这一学科显得尤为突 相似文献
2.
3.
麦全安 《广州体育学院学报》2002,22(3):108-109
采用问卷法和教学实验法对现代教育技术在运动解剖教学中的应用效果进行了研究。结果表明:现代教育技术能活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,变枯燥学习为愉快的教育,充分发挥学生的感官效应,使学生能开拓性地理解记忆和联想,让抽象变为直观和现实,教学效果明显优于传统教学。 相似文献
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5.
公式■,取代公式■,被认为对任意运动的时钟都是有效的。由此得到时钟速率的另一公式。根据此公式,得出了时钟佯谬的另一结论:τB=τA,而不是τB<τA。概略地建议了一种可能判定此结论的方法。 相似文献
6.
专题策划是学术期刊内容建设的重要途径。本文以71种CSSCI财经类学术期刊为调查对象,通过中国知网统计其2021年专题策划信息,定量评价专题策划活跃度、专题分布和类型特征。通过分析发现,财经类学术期刊专题策划比较活跃,但存在专题文章篇数较少、多数期刊专题策划量偏低、党和国家重大理论方针政策类型专题不足的问题。基于统计结果与办刊实践,笔者对财经类学术期刊专题策划给出了针对性建议,包括加强政治与专业学习、提高学术引领能力与优化专题稿件库运维能力,以期为财经类学术期刊策划高质量专题提供参考。 相似文献
7.
赖瑞云 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(4)
教师能传达、学生能领会一篇范文的精华、要点,这应是阅读教学的一种最佳状态。不管执教者采取何种教学方法,能否抓住精要应是检验阅读教学效果的一把主要标尺。 应该说,教学方法是第二位的,第一位的还是对作品精要的把握。 阅读教学涉及到作品、教师、学生三者,它是一个信息的传播和接受过程。作为信息载体的一篇杰出语言作品,从信息论的角度,它一方面要极力消除不确定性(信息是消除了某种不确定性的知识),也就是极力使任何人阅读它时,都能感受到它的最主要东西的存在;另一方面,它又要极力排除已知性(信息是向接收者报道他们未知的知识),也就是这个“存在” 究竟是什么,对于越多的阅读者(尤其是这个领域越高层的阅读者)来说是新鲜的,未知的,它的信息价值就越高。特别是优秀文学作品诉诸形象,统一于感性形态的特点,使得这种既能强烈感觉又无法一眼看穿的矛盾更加突出。所以,具有一般阅读能力的中学生,在正常情况下,其初始的真诚的阅读感触是大致指向文章精要的;同时,这种“初感”往往又非常朦胧、肤浅,乃至不无杂乱,但却非常重要。教师的责任,就是抓住这种可贵的“浅层直觉”,将其导向准确的、深层的,包含了理性认识的再度判断。拙作《我国新时期语文教学改革的三大成就》(载《教育研究》1 相似文献
8.
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