北海企业园区终身学习平台建设的实践探索

全民学习、终身学习的学习型社会是我国全面建设小康社会的重要标志.针对北海企业园区员工急需学习培训提高的情况,我们探索建设了北海企业园区终身学习平台,将其教育功能和学习机制定位为学历和非学历兼顾,明确了其联合多元办学的建设机制,并从其硬件建设和软件建设两方面进行了实践探索,为成人高校在企业园区开展学历教育和非学历教育互补发展做了较有成效的尝试,为北海社区教育探索出了一定的经验.     

小学语文朗读教学刍议

朗读教学是小学语文教学的好方法之一。朗读教学在我国几千年的语文教学史上,被公认为本基本的教学方法,也是语文教学的精华所在。《史记·孔子世家》谓孔子“讲而弦歌不衰”。这里的“诵”即朗读,可见我国教学界祖师孔子是非常重视朗读的。随着语文教学的不断发展,许多人从理论上对语文朗读教学进行了深入的研究,总结了不少成功的经验。笔者拟结合小学的语文教学就朗读的特点、作用和运用人谈看法。一、朗读的特点朗读是把书面语用声音表达出来的言语活动,是一种有声语言艺术,是运用语音来塑造形象。传达作品思想感情,把视觉材料转…     

北海海洋文化传承创新人才培养存在的问题与对策探析

北海海洋文化传承创新人才培养存在专业升级改革特色不足、教学资源缺乏聚合、课堂教学与真实项目融合不够等主要问题。针对存在问题和学校实际,提出围绕发展、聚焦特色、聚拢各方、聚力传承的改革与建设思路,构建“专业耦合-资源聚合-项目融合”育人新模式,开发耦合式“文化：强技+赋能”一体化特色课程体系,建立四方共建、用建并举、良性发展、多元保障的资源建设和项目运行机制,取得明显成效。     

在高职语文综合性学习中加强传统文化教育的思考

当前我国高职教育尚处在职业能力本位阶段,语文课程在课时偏少的情况下过于强调培养学生的职业语文能力,对人文精神、道德品格、诚信品格的教育存在一定程度的弱化。因此,应充分利用语文综合性学习这一新形式,加强对学生的传统文化教育,使学生形成更加健全的人格,增强就业竞争力和可持续发展能力。     

试论乾隆诗坛的"抑情"与"尊情"

诗歌的情感性最为突出,但是乾隆诗坛却出现了“抑情“与“尊情“两种区别明显的审美价值取向.“抑情“的主要代表是沈德潜和翁方纲,其主要局限是:在“抑情“观念影响下的诗人和诗作,无论是情感的真挚还是思想的深度,都流于平庸显浅;而且不自觉地在一定程度上成为庸俗士风甚至庸俗文学思想的支持;更为可惜的是,中国诗坛可能因此而埋没了众多名家.“尊情“的主要代表是袁枚和黄仲则,其主要价值是:在文化高压下依然敢于大张“情之旗帜“,秉持进步的人性论,倡导并实践了自然人性和真情的抒发;诗作明显具有了近代民主思想的端倪;真正张扬了诗歌的本质.     

中国古典文化与学生生活品质的提升——关于高职语文课程开发的思考

目前,高职语文课程流于形式,教学改革应该强化其课程的人文性。古典文化对学生心理人格的塑造和生活品质的提升有很大的作用。教师要具备丰富的古典文化素养与开发课程资源的意识,要充分发挥语文课程在校园文化建设的作用。