抗洪胜利是革命精神与科学精神的高度结合

1998年的抗洪斗争是中国人民在中国共产党领导下战天斗地的伟大斗争。画册《众志成城——’98长江抗洪图》也从一个侧面说明了我们的文艺工作者,特别是摄影工作者充分发扬了热爱群众、和群众打成一片的优秀传统。所有这些,使我们许多参加过革命斗争的一些老朋友们,原来存在的担心改革开放会不会带来消极影响的忧虑一扫而光,因为实践证明：在长期火热斗争中培育出来的革命传统,依然在中国大地上扎根存在,并将不断成长、发扬光大。抗洪不仅发扬了革命传统,发扬了革命精神,抗洪还是发扬科学精神、依靠科学决策的一个战斗范例。就在广大…     

对我国少数民族地区城镇化建设的再思考

加快城镇化建设,对促进我国少数民族地区协调发展,实现小康社会有着极为重要的意义.近年来,在我国城镇化建设取得辉煌成果的同时,我国民族地区在城镇化过程中存在着诸多问题,严重地阻碍了民族地区的发展.     

现代学徒制模式下课程思政教学改革与实践——以"机械加工工艺"课程为例

在现代学徒制模式下,工科类专业课程存在双主体、双导师、多场所的问题,给思政课程的实施和系统性挖掘思政元素并有效融入教学带来了很大困难,为此进行了紧密对接教学内容的课程思政元素挖掘维度和融入方式的研究,构建了从国家、区域、企业、学校、专业5个层面挖掘课程思政元素的架构体系,探索了双师课程思政团队构建、课程思政架构的构建、...     

2014年5月两次霾天气对比分析及其对环境的影响

利用常规资料对比分析内蒙古中西部地区2014年5月15日和5月25日两次霾天气,研究发现：两次霾天气存在异同点。相同点是：两次霾天气过程最严重时段均发生在西北气流控制之下,且都达到了重度污染的级别。不同点是：15日过程霾天气发生在地面低压移近、气温升高,露点温度降低,温度露点差增大,湿度较差过程中,风力小的情况下,且有逆温层存在,垂直切变大,地面弱暖平流控制,下沉运动较弱,使得污染物不易扩散,霾天气易发生;25日过程霾天气发生在地面高压移近、气温下降,露点温度降低,温度露点差基本不变,无逆温层,地面冷平流控制,此种情况下,风力大会将灰尘及大颗粒污染物吹起导致霾天气的发生。     

基因工程实验教学改革的探索与实践

生物科学在20世纪已有了惊人的发展,本世纪将成为最重要的前沿学科之一。分子生物技术已不再神秘,它已经渗入生物学的各个分支学科,对分子生物学实验技术的掌握已成为这些学科在新的高度和水平上揭示生命奥秘的共同需求。因而熟练地掌握此技术就成为现代生物科学工作者的首要任     

基于就业导向的高职金融专业实践课程体系建设

浙江金融职业学院金融专业从现实需求出发,以就业为导向,以岗位职业标准为核心,构建了专业实践课程体系.该体系按照两大系列三层递进关系进行,将专业基本职业能力培养与训练分为专业基础能力实践课程系列与专业核心能力实践课程系列,同时以提升岗位综合能力为核心,进行基于商业银行业务流程的综合实践课程内容体系设计.同时,构建多元化专业实践课程评价体系,实行定性评价与定量评价相结合、过程考核与结果考核相结合、校外评价与校内评价相结合.     

高兹的劳工战略理论

高兹作为生态社会主义的主要代表人物,主张生态危机的解决途径在于实现社会主义.马克思主义认为由资本主义过渡到社会主义只有工人阶级领导下的无产阶级革命才能实现,但传统意义上的工人阶级已然分化,高兹立足资本主义发展的现实状况提出新工人阶级理论和反对资本主义的结构改革战略即劳工战略,用以实现他所构想的社会主叉.高兹的理论只是为了建立一种批判资本主义的坐标,并不具有社会模式和社会秩序特点,是一种存在主义的乌托邦.     

高职应用电子专业实验室队伍建设思考

21世纪是电子信息时代世纪,需要大量高技能、综合性强的电子产业技术人才。而高职院校又是培养高素质技能人才的重要基地,那么实验室队伍则扮演着重要角色,但高职实验室队伍现状普遍不容乐观。简单分析高职应用电子实验室队伍现状、管理中存在的问题及重要性,再此基础上探讨师资队伍建设的策略,就如何建设一支高效实验室队伍提出一些建议。     

农村中小学信息技术教师培训现状分析——基于浙江省衢州市"领雁工程"的调查研究

对参加培训的农村信息技术教师,从培训主体、培训内容、培训方式、学员的培训建议等四个方面进行调查,发现农村中小学信息技术教师的负担过重,他们迫切需要解决的问题是技术操作和教学技能.     

动态生成让数学课堂涌动生命的灵性

数学课堂是动态生成的开放课堂,教学过程中经常会有与课前预设不一致甚至相矛盾的意外情况发生,教学不再按照预设的路线前进.这就要求教师用变化的、动态的、生成的观点来看待数学课堂教学,它要求我们以教师为中心走向师生互动的"学习共同体",从机械、僵化的线性教学走向开放、真实、灵活的板块式教学,使课堂呈现出生机勃勃、异彩纷呈的动态变化新特点.本文结合课例分析,阐述一个普通教师对课堂教学动态生成的一些思考.