讲讀教学句子分析举例

讲讀教学中句子分析,是加强語文基础知識的传授和基本技能的訓练的一个重要方面,同时,还可使学生深刻理解課文內容,加强思想政治教育。根据句子的特点进行句子的分析,可以从語法結构、修辞手法和邏輯关系等三方面入手。对于儿童,他們是缺乏这方面的理論知識的,而且在小学阶段,也沒有讲解的必要。但是作为教师来說,有意識地用通俗的語言(可以不求十分精确)予以适     

热爱兒童,做好下一代的表率——(在四川省第三次青年社会主义建設积極分子大会上的發言)

我是广汉县金魚乡的小学教师,少先队的大队輔导员。几年来在党的培养教育和同志們的帮助下,使我逐步树立了培养教育新的一代、永远为人民教育事業服务的决心;关心热爱少年兒童,做好下一代的表率。     

下廠工作丰富了我們的实際知識

一下廠工作的收穫我們兩人是中山大学和華南師範学院“政治經濟学”教師,这次參加中國共產党華南分局宣傳部工作組下國營市头糖廠工作一共三十六天。該工作組下廠的主要任務是協助糖廠党委加强宣傳教育工作,我們也想通过这次下廠学習一些实際知識充实教学內容,改善教学方法,並收集些資料開展科学研究工作。在这期間,我們分工協助糖廠党委作時事政策報告、組織初級組幹部学習、收集資料總結一九五四年停榨期間的政治工作、整頓和擴大宣傳網、加强黑板報和幻灯的宣傳、向“南方日報”寫通訊稿報道本廠生產情况等。在下廠工作中,我們增加了不少实際知識,收集了關於計劃管理与一長制、經濟核算、按勞分配与工資、勞動競賽与技術革新、價值法則在我國过渡時期的作用和工农联盟等方面的資料。通过下廠,我們也受到了一些实際鍛鍊,特別是在和勞動模範与老工人     

紅色少年之歌

较快、欢乐、自豪}:(里丝{补川三丝丝};一)}一一5童朵国.2过之卫}互竺立三f兰么王互}国的好国的花大的祖祖帷.憧是是爱俏们热我我我仍 厂-.-一.一-、广----一一如、丝二{鱼=}西1.}我玉尸息侧是少们是共产热爱光年的先主义接荣的共我我甘r ‘O厂一一一一一、5.亡 __尸~一-,、兰」‘}’.皿上J巾在胸前飘学瞥当个好·6一镇力杠努毛泽·东旗帜在空中飘产一.、{主立里丝}铆着春建甜的队飞攘向l—:夙.伍。前.,一旗加们5一6丝{三杠的队劳动参导借我尸37一紅色少年之歌@汪景輝 @黃非~~…     

浅谈小学数学教学中问题情境的创设

创设问题情境是激发学生探究欲望的重要途径.本文结合平日数学教学实践,对如何创设问题情境,提高小学数学教学的有效性问题进行了探究,并提出一些可行性措施.希望能给小学数学教学以有益的启示与借鉴.     

21世纪英国小学科学教学的特色及启示

进入21世纪以来,英国为了保持小学科学的世界领先地位,采取了一系列教学改革措施,使得小学科学教学别具特色。教学观念上渗透素养、本质教学;教学内容上紧随时代、统一灵活;教学方式上调查探究、个性民主;教学评价上教师主导、教评合一;教学资源上深度支持、成就激励。其特色与经验启示我们,要转变价值取向,促进本质教学操作化;改革课堂教学,增强调查探究实践性;改进评价策略,提升教评活动契合度;调整内外措施,加速科学教师专业化。英国小学科学教学的特色对我国的小学科学教学具有重要的启示。     

怎样办职业教育?

怎样办职业教育?这问题人人所要提出的。——我也是发问的人。——尤其是在民国二十年四月二日以後。民国二十年四月二日教育部第五三六号训令(上略) 一、自二十年度起,各省及行政院直辖各市,所设     

热爱边疆

1954年冬天,我开始到云南边疆地区采訪,最初駐存紅河哈尼族自治区,后来長駐在西双版納傣族自治州。在这两年多的时间中,碰到不少过去沒有碰到过的問題,尝过許多在內地工作尝不到的苦闷与欢乐,自己也获得一些鍛煉和提高。现在,对如何报道边疆的少数民族,我还是一个小学生。不过,回顾一下这兩年多在边疆的工作和生活,是有意义的。足迹所至之处从昆明到紅河哈尼族自治区的首府新街,要乘两天的火車和汽車,还要骑三天馬,途中要渡过奔騰湍急的紅河,越过雄偉險峻的哀牢山。从昆明到西双版納傣族自治州的首府允景洪,也要翻过許多高山,渡过紅河、把边江和瀾沧江,乘五天汽車。在公路修通以前,从昆明到允景洪要半月以上。     

高职院校就业工作创新论——以漳州卫生职业学院为例

为加强大学生职业发展、就业指导,漳州卫生职业学院在就业工作上不断探索创新：思想认识创新、工作机制创新、工作方式方法创新、工作手段创新、工作内容创新,同时还举办提升学生职业能力的特色活动,开展学院二级就业评估工作等。     

提升学生学习投入 营造课堂公平——美国课堂教学的五维度21条教学策略评述

美国学者Kimberly D.Tanner构建了五维度21条教学策略来提升学生学习投入、营造课堂公平,该教学策略被称为"公平教学策略"。这五个维度是:给学生思考和谈论学习内容的机会;鼓励、要求和管理学生的参与;为所有学生构建一个包容、公平的课堂共同体;通过监控教师自己和学生的行为来培养发散型思维;对课堂上所有的学生进行教学。仔细分析,五个维度环环相扣、相得益彰。虽然这些教学策略是针对生物学科教学提出的,但对我们研究一般教学也具有很大的启发意义。