必須坚持正面說服教育

向少年儿童进行思想品德教育,是培养社会主义新人的一項极重要的工作。因此,我們教师应具有强烈的事业心和高度的政治責任感,从热爱儿童出发,踏踏实实地做工作。由于少年儿童年龄小,知識少,一切行为富有濃厚的感情色彩,难以違背自己的愿望去行动,他們情緒易变,天真无邪,容易受到周圍环境和人們的影响。因而培养少年儿童具有社会主义覺悟和优良的品德,决非一朝一夕所能实現的,需要我們长期地坚持正面說服教育的     

改进物理教学的初步体会

(一) 去年学习了中央有关教学改革的文件,认识到从物理学科的特点出发,进行教学改革,必须坚决贯彻理论联系实际、教学结合生产的原则。根据这个原则,来回顾我以往的工作,感到我在物理教学中有两个问题解决得不够好:第一,对物理实验在物理教学     

郭象自性范畴探析

郭象(252-312),字子玄,魏晋时期著名玄学思想家.“自性”是郭象哲学的一个基本范畴,本文试对“自性”范畴的思想来源、理论内涵及哲学意义作一系统分析评述.“自性”,也称“性”、“性命”、“性分”,作为一个基本范畴,在郭象哲学中占有极重要的地位.翻开郭象的《庄子注》可以看到,他用以解释、说明、论证“自性”范畴的注文,达近百条之多,散见于《庄子》内外杂近20篇文章的注释中.郭象认为,庄子哲学的核心之一就是“序万物之性”、“明性分之适”.由此可见,“自性”是庄子哲学的重要论题,更是郭象哲学的基本范畴.     

通过具体活动向学生进行阶級教育

我校初三(1)班共有四十五人,其中干部子弟二十二人,农民了弟二十三人。上学期我担任該班班主任,发現有这么一种情况:有些干部子弟对农村不熟悉,不了解旧社会里农民受压迫、受剝削、和农民间反动派、地主阶級作斗爭的情况;来自农村的同学,对干部、中小学毕业生参加农业生产第一綫有不正确的看法,认为迟参加生产不如早参加生产,因而在学习上进取心不强,碰到困难就气餒。这样一来,全班約有一半同学不大用心学习,作业潦草,紀律松弛,損害公共財物的現象,也时有出现。     

黄河范县河段“二级悬河”成因及治理措施探讨

黄河下游河道形态独特,为著名的“二级悬河”。黄河范县河段处于下游“二级悬河”最为严重东坝头至陶城铺之间河段的中部,滩唇高仰、堤根低洼“二级悬河”的河道形态非常突出,对下游河道防洪十分不利。一旦发生大洪水,极易在滩区串沟和堤河低洼地带形成集中过流,造成横河、斜河特别是滚河重大河势变化,严重威胁堤防安全,甚至酿成决口之灾。为此,结合黄河中下游洪水泥沙防治,因地制宜,因势利导,采取一些必要的治理措施,以期解决问题,确保黄河下游防洪安全。     

怎样使你的发明成功

人类的发展史就是运用发明创造满足需求的历史。远古时代,祖先发明了石斧、石铲为猎取野物以充饥,发明了火的用法改善了人类的生存方式。为了取暖,人类又发明了纺织技术才有了衣穿,由于农耕技术的发明、弓箭的发明,使人类的文明程度大大提高了,再看看人类现代的文明进步,大规模     

人文学科综合实践课程资源的开发与利用

"综合实践课程"走进了校园,是国家规定的必修课。综合实践课程实行三级管理体制,即国家统一制定指导纲要,地方教育管理部门根据地方差异加以指导和管理,学校根据学生的兴趣、爱好和需要以及相应的课程资源,进行校本开发和实施。一、综合实践活动课程资源开发与利用的特点没有课程资源的开发与利用,综合实践课程就是无源之水,无本之木。综合实践活动课程资源开发与利用的特点有以下几方面:1.针对性。以当地的物质基础和客     

如何提高領导教学的水平

领导学校的教学工作,是党交給校长的一項重要的任务。校长除在政治上应有修养外,还必須掌握一定的教育、教学业务知識,了解教学規律和学生心理。因此,校长如何努力提高教学和领导教学水平,是关系到能否切实領导好教学的一个现实問題。我在这几年的教学实踐中深深地体会到,校长提高教学水平的主要方法不外乎两个,一是虛心向教师学习,二是加强业务进修。如何向教师学习?重要的問题是放下校长架子,虛心向教师请教,也可向学生請教。校长經常深入課堂听课是丰富自己知识和提高教学水平的一个重要方式。能听懂的課固然可以多听,听不懂的课也可以去听,要本着“知之为知之,不知为不     

組織小学生参加生产劳动的作法和收获

为了把劳动教育貫穿到学校的各項活动中去,学校首先組織教师进行了劳动教育的意义的辯論,統一了思想認識。并要求团队工作根据团中央提出的“三項活动”,圍繞劳动教育訂出“万能双手”、“向科技进軍”等活动計划;强調了班主任必須上好生产劳动課,每节課既要有明确的教育目的,也要有适合兒童年龄特征的活动內容。此外还組織教师討論了各科教学如何联系生产实际。     

袁枚的文士品格與清中葉的學術論争

袁枚是清代中葉聲名最盛、成就最著、影響最大的文學家、詩人,同時又是頗有造詣和建樹的思想家、學者.他不僅以文人自居,以文士自任,而且從文人的獨特視角,以思想家的銳利眼光,深入地觀察當時的學術界,犀利地剖析各家學說,甚至直接與各派學者往來辯難,其持論之大膽,見解之獨到,涉及之廣泛,在18世紀的中國知識界可謂獨樹一幟,影響深遠.探討袁枚的文士品格,分析他對各家各派的辨析及其與之展開的學術論争,或許能為我們更為全面地把握清中葉學術思想界的整體面貌,提供一個新的視角.