家庭社会经济地位对高职学生学习投入影响实证研究

学习投入是高职学生学业获得的前提条件，受外部环境和内部个体的双重影响。通过家庭社会经济地位量表、入学动机量表、专业承诺量表与学习投入量表对新疆维吾尔自治区7所职业院校1161名高职学生进行调查研究，探讨高职学生家庭社会经济地位对学习投入的影响作用。研究发现：家庭社会经济地位对高职学生学习投入有正向影响，入学动机和专业承诺分别在家庭社会经济地位和学习投入之间起中介作用，同时，在家庭社会经济地位和学习投入之间具有链式中介作用。据此，要通过加大对家庭社会经济地位较低学生的扶助力度、充分激发学生入学动机、加强提高学生专业承诺水平等策略提高高职学生的学习投入。     

曲“境”通幽:关于历史情境教学的思考

<正>历史学是一门对于既往历史进行探索、再现和分析的学科,而史实不可避免地具有客观性、实在性和不可变更性。这些特点容易使我们的历史课堂古板且无生机,仿佛历史就是故纸堆,历史教师就是饱经沧桑、满头白发的老者。事实上,历史教学应该是鲜活的人和有趣味的事所构成的过去。让历史课堂“活”起来的办法莫过于回到那段或惊艳或平淡的时光中,站在当时人和事的角度体会和思考,这就是历史情境教学。对此,笔者以“唐朝的中外文化交流”为例,谈谈自己教学过程中的一些体会和思考。