排序方式: 共有808条查询结果,搜索用时 0 毫秒
681.
关键词:规范(语言的规范)
(师拿出一个礼物盒子,举在空中)
师:今天老师给大家带来了一份礼物,请你猜猜盒子里是什么。
生:我猜可能是文具。
师:你真的在猜,用了“可能”。其他同学也像他一样来猜一猜.好吗? 相似文献
682.
师:今天我们刚刚认识,来,交个朋友!
(活动:师生握手)
师:(幽默地说)缘分啊!哎,不知道今天我这是交了多少个朋友呢?(挑逗地说)数数吧?看谁数的最快? 相似文献
683.
【评析】1.在生活中学数学,体会处处有数学。课堂教学要努力让学生体会数学与社会的联系。数学问题生活化,既是学习和理解数学知识的需要.也是体会数学价值的需要。本课通过创设与学生息息相关的生活情境引出数学问题,教师为学生提供了民主平等、畅所欲言的环境,让学生在一次次思考、交流中学会提出问题、解决问题。 相似文献
684.
《被袋里装的是什么》(鄂教版五年级上册)于细微处见真情,通过一被袋的家信展现课文中一家人浓浓的亲情。笔者在执教此文时,巧妙地运用了情节延伸的方法,引导学生真切地体验作者情感,感觉意昧深长,美不胜收。教学片断师:这是多么热切的期盼呀!直到深夜,我和妹妹都没睡着,妈妈进屋时,我俩假装睡熟了,一动不动地躺着,眯缝着眼偷偷往外瞧。直到妈妈把被袋里的东西"哗——"地一声全倒在桌子上的时候,被袋的秘密终于揭晓了…… 相似文献
685.
教学设计一、教学准备教学内容:人教版盲校义务教育实验教科书数学三年级上册《认识几分之一》例1、例2、例3,以及练习二十等相关习题。学情分析:本班共有6名学生,其中低视力学生4名,全盲学生2名,认知水平无明显差异。这个阶段的学生刚由低年级转入中年级,思维发展正处于具体运算阶段(7—11岁),虽已掌握一定的抽象概念,但数学抽象思维能力发展才刚刚起步,逻辑推理能力水平较低。本班学生已学习了“平均分”的概念,但对分数的概念还未掌握,对分数的具体应用了解较少。教学中,教师需要引导学生充分发挥剩余视觉、触觉、运动觉等多种感知觉功能,积极借助分数教具的直观图形来理解分数的意义,学会比较分数的大小,从而逐步发展其数学抽象思维能力。 相似文献
686.
一、情境导入,展开教学
师:小朋友们,今天是敏敏的生日。妈妈首先来到了童装柜准备买一套服装送给敏敏,请你帮忙参考一下,选择一件上衣和一条裤子共有几种方法?同时,用你自己喜欢的方法在纸上表示出来。 相似文献
687.
[ Teaching procedures ]
Step 1. Warming-up
1. Greetings.
2. Listen and do the actions:wash your hands, brush yourteeth, do exercises, have break-fast,jump,say hello to the tea -chers, say hello to your friends. 相似文献
688.
2006年,玉溪市教育局在全市中小学选拔中青年优秀校长、副校长56名,分3批赴北京、上海、江苏、浙江、山东等省市的40多所中小学校挂职学习。规模之大、层次之多、地方之广、时间之长。在玉溪属首次,在全国范围内也属罕见。2007年,市教育局又选派了62名中小学、幼儿园和职业院校的校(院)长、副校长继续到上海、江苏、山东、浙江、广东、天津等省市名校挂职。
在短短的两年时间内,玉溪市教育局为何如此大动“干戈”,派出118位校(院)长到发达地区中小学、幼儿园、职业院校挂职学习,此举又将为玉溪教育改革与发展带来什么? 相似文献
689.
师:(展示课件)这是一艘现代远洋货轮,同学们知道它是用什么材料造的吗?
生:钢铁。
师:那古代船用什么材料制造呢? 相似文献
690.
一、检查预习情况。了解知识经验。引发质疑
1.已经知道了哪些知识
师:今天我们要学习的是“3的倍数的特征”(板书课题)。昨天大家回家进行了预习,请你告诉同学们,关于3的倍数,你知道了哪些知识? 相似文献