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111.
《新课标》阐明了科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方法之一。所谓探究式教学。就是以探究为主的教学。具体来说是教师启发诱导.以学生独立自主学习和合作讨论为前提.以现行教材为基本探究内容.以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动.将所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。笔者结合自己的教学实践.谈谈初中物理探究教学的体会。 相似文献
112.
梳理文化创意产业知识产权政策发展历程,探析演变规律,总结发展趋势,运用文本量化方法,对我国2004-2019年393项与文化创意产业知识产权相关的政策进行词频分析、社会语义网络分析、聚类分析和政策空间分布分析.研究发现:文化创意产业知识产权政策的演化历程兼具稳定性和波动性;国家层面政策和地方层面政策之间既有联系也有差异;文化创意产业知识产权治理逐步从一元化走向多元化;政策主题逐渐丰富但聚合度较低,政策体系逐步完善;政策发展速度快,区域差异较大. 相似文献
113.
文化创意知识产权保护机制的局限性可分为两类,一类为因知识产权法中的"客体法定"、"思想/表达"二分法等法律体系自身的特点与属性导致的内在局限性;另一类为因对创意强保护情景下会导致的外部性局限.两种局限性显示了知识产权机制对文化创意保护的有限性及不足.基于知识产权法、公共管理等相关理论,分析宏微观不同层次的突破思路及相关机理.多元进路包括:微观层面的创意产品化、技术化,模块化保护;宏观法律及政策层面的法律制度的变革与优化、新兴创意客体及时纳入到现行知识产权法保护客体范畴内,发挥法律保护的主导作用,推动专业性的创意自治与行业自治,弥补现有法律保护的不足. 相似文献
114.
21世纪是信息技术飞速发展的社会,计算机技术不断普及,为社会的发展奠定基础,与此同时,为教学带来了极大的便利.在学校体育项目中,网络信息技术的应用能够为此带来极大的便利,多门学科都应用现代信息技术,体育把知识教育、身体锻炼以及技能培训结合在一起,网络信息技术的应用能够为体育教学提供新的教学方式.在高校的公共体育篮球教学中,运用网络信息技术,能够提高教学的质量. 相似文献
115.
黄国斐 《闽西职业技术学院学报》2014,(4):7-10
高职院校的人事管理改革虽然已经进行多年,但存在诸多困难和问题,应探索和利用新思路进一步深化改革。高职院校要将人事管理工作纳入法治化轨道,实行人事法治化建设;转变原有的"以事为中心"的管理模式为"以人为本"的管理模式;发挥市场机制作用,参与市场竞争的新思路,以促进人事管理改革,提高办学质量和效益。 相似文献
116.
现今的中国银行业快速发展,农村商业银行的发展更受人们的瞩目。本文探讨了农村商业银行财务风险产生的原因,并有针对性地提出了建议,以促进农村商业银行平衡、健康地发展。 相似文献
117.
黄国平 《中国校外教育(理论)》2014,(6):112-112
高中化学课程作为高考题目中的一项重要的学科。如何在新课程改革的要求下做好高中化学课程的复习,以在高考时取得优异的成绩,首先,笔者认为教师应当充分了解新课改下的教学目标和教学大纲,让学生明确教学大纲和教学重点;其次,全面掌握化学课程的基础知识,扎实基础;最后,学生根据自身的学习水平制定适合自身的复习方法,查漏补缺。在以上几种教学和学习方式的共同作用下,能够使得学生能够高质量、高效率的复习,达到良好的学习效果。 相似文献
118.
随着深化普通高中课程改革工作的推进,学校课程的建设成为各高中学校的一项重要工作。客观地讲,我国当前的学校课程建设,无论是在课程理念、师资的准备方面,还是在课程管理的配套方面,都存在着一定的不足,尚需开展广泛的讨论与交流,以便互相借鉴、共同提高。本期“前沿”,我们刊登两篇文章,分别介绍浙江省镇海中学和绍兴鲁迅中学关于学校课程建设的实践情况,以飨读者。 相似文献
119.
针对师资队伍现状,以"以人为本,打造精良师资队伍;特色立校,构建教师教育平台"为办学宗旨,以"理论家和实干家有机结合的教师培训队伍"为主线,突出以教师发展为本的理念,尝试研训一体化的思路。要求培训教师明确研训双重任务,充分整合教研、科研、培训等方面资源,探索促进培训教师专业发展的有效途径:构建研训平台,提高教师专业素养;丰富研训形式,促进教师优化发展;围绕研训课题,增强教师科研意识;彰显研训成果,激发教师成长欲望。 相似文献
120.
企业在向高校应届求职者招聘过程中存在求职者不报到的招聘风险,因此需要对高校应届求职者报到倾向高低程度进行量化评价。通过文献整理确定报到倾向指标,编写《高校应届求职者报到倾向测评问卷》,最终确定的语义标度量化赋值分值对"完全不接受工作条件"、"有些不接受工作条件"、"可以接受工作条件"、"完全接受工作条件"四个类别的高校应届求职者正确识别比例分别为74.31%、78.78%、94.57%和95.36%,可以用于企业招聘时量化评价高校毕业生的报到倾向。 相似文献