用平方法求平方根

本给大家介绍一种用平方法求平方根的方法，该法简单，颇为实用．     

一道"常规题"的教学及反思

义务教育《数学课程标准》明确指出:“义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”由此可见,促进学生主动发展,是小学数学课堂教学的根本任务。那么,在小学数学课堂教学(特别是常规性的练习训练)中,如何才能促进学生的主动发展呢?笔者进行了一次有益的尝试:     

重视初中生物教学中的情感教育

教育部的一项“九五”重点研究表明，绝大多数中学生希望重视情感教学，且认为在教学中运用情感因素，实施“以情施教”时重点应对教学内容进行处理。但是，由于受现行教育评价体系和选拔制度的影响，教育过程重理性知识的传播而轻情绪感染能力、情感表达能力的培养与发展，忽视了情感作为教育     

注意对试题的拓宽和总结

解题过程是同学们依靠自己综合应用知识去独立解决问题的过程,要求我们具备良好的思维能力和创造力.这些能力的提高只有通过平时的锻炼来获得.但若只会就题解题,一     

浅谈短跑训练中的几个问题

近年来,我国短跑水平有所提高,但提高幅度不大,与当今世界先进水平仍有很大差距。我们知道,田径运动是各项运动的基础,而短跑又是田径的基础,短跑水平的高低至关重要。短跑落后,不仅影响整个田径运动水平的提高,也影响其它许多项目水平的提高。几年来,为迅速提高我国短跑运动水平,改变落后局面,曾进行过多种努力,如     

体育课堂教学中分层教学策略解析

新课标提倡要关注学生的个体差异与不同需求,确保每一个学生受益,而“分层教学”恰能达到这一目的。实践运用分层教学策略大致可分以下四个步骤。     

重视初中生物教学中的情感教育

数育部的一项“九五“重点研究表明,绝大多数中学生希望重视情感教学,且认为在教学中运用情感因素,实施“以情优教“时重点应对教学内容进行处理.但是,由于受现行教育评价体系和选拔制度的影响,教育过程重理性知识的传播而轻情绪感染能力、情感表达能力的培养与发展,忽视了情感作为教育本身应该达到的目标之一.本文就如何在我省初中生物教学中做好“以情优教“作一初步探讨.……     

数学课堂 因“错误”而精彩

布鲁纳曾说：“学生的错误都是有价值的。”教师应该宽容学生出错,理性地看待学生的错误,同时要充分发挥自己的教学理念和教学机智,恰当地处理好错误资源,变废为宝。那么,如何利用这些错误资源,生成精彩灵动的课堂呢？下面笔者结合教学实践,谈几点策略,与同行探讨。