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论人本主义心理学与青少年心理健康教育 总被引:1,自引:0,他引:1
一、人本主义心理学蕴涵的心理健康教育思想1.需要层次论中蕴涵的心理健康教育思想20世纪50年代马斯洛(M aslow)提出人类需要的五个层次理论,后又在70年代发展为七个层次。马斯洛认为人的需要可以分为两大类,一类是基本需要,包括生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要。基本需要涉及人类生存的一些基本层次的需要,包括基本的生理需要如饮食、冷暖需要;也包括安全需要如个体尤其是儿童对自己所处环境的安全需要。研究表明父母争吵、离婚、意外事件的干扰,都会给儿童带来不安,影响他们的健康成长;还包括个体对友伴、家庭的需要,对归… 相似文献
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我任教普通高中高二年级理科班数学课.男生A来自广州市郊区的一个普通家庭,他喜欢数学,思维活跃,成绩比较优秀但不稳定,解题有些粗心,书写马虎.某一天上午,我在高二(2)班上连堂数学课.第一节下课后,大多数学生都到课室外休息去了.我靠在讲台的边沿上休息.突然,A拿着手里的练习册,面带羞色地走到我面前说:“老师,我这道题的解法和你刚才介绍的不一样,我的也很好啊!”我望着男生A,微笑的问:“真的吗?”A听到我这句疑问,边走回自己的座位边说:“我觉得可以的”.此时,他用一种十分自豪的眼光看着我.看到他充满自信的眼神,想到他的数学基础也不错, 相似文献
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儿童创伤后应激障碍研究现状 总被引:1,自引:1,他引:0
“5.12”地震给灾区群众特别是儿童心理健康造成极大损伤。创伤后应激障碍会阻碍儿童日后独立性和自主性等健康心理的发展,到成年期可导致一系列的心理障碍。本文介绍了儿童PTSD的症状表现、预测因素、评估工具、干预策略等,在此基础上提出了今后研究的方向。 相似文献
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加强学校挫折教育健全学生心理素质 总被引:6,自引:0,他引:6
挫折教育是我国素质教育的重要组成部分,培养学生良好的受挫能力是学校心理健康教育的重要目标。加强对青少年挫折教育的重要性和必要性的正确认识,弄清开展挫折教育亟待解决的理论问题,探讨如何科学有效地开展挫折教育,是当前学校开展心理素质教育急需解决的重要课题。 相似文献
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关于挫折教育的思考 总被引:12,自引:0,他引:12
1998年教育部在《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确要求 :“要通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导 ,帮助学生提高心理素质 ,健全人格 ,增强承受挫折 ,适应环境的能力。”教育部在 1999年颁布的《关于加强中小学心理健康教育若干意见》以及在 2 0 0 1年颁布的《教育部关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》中 ,都提到要培养学生的挫折承受力。 一、挫折教育的涵义 所谓挫折教育 (又叫抗挫折教育、磨砺教育或磨难教育 ) ,指有意识地利用和设置挫折情境 ,通过知识和技能的训练 ,… 相似文献
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校园里的手机族越来越壮大,使得手机成了中学生朋友最为关心的数码产品之一。其实,现在的很多低端彩屏机价格已跌破千元大关,有的促销机型甚至只要五六百元就能买到,拥有一部自己的手机已不是一个遥远的梦想。暑假刚至,低价手机市场难免会掀起热潮,为了让大家买到最超值的彩屏手机,小编们嘱 相似文献