中学物理教学中形成性评价应用的探讨

新版义务教育物理课程标准明确了作业、测验、作品等评价．测验作为师生评价互动的好平台,让学生主动参与到命题、考试、评卷、分数分析等测验全过程;作业作为师生评价互动的舞台,深化对具体情景中综合运用能力以及实践能力和行为习惯的培养;课堂上师生的评价互动,使评价渗透入课题引入、器材评价、活动评价、总结提高等每一个环节．     

丰子恺书简（三）

致孔另境①（五通） 一 另境兄：嘱修改《新名词词典》④“美术音乐部”,经弟细看原文,非但毫无“新”名词,即“旧”名词亦历乱无章,应有者不有,而不必有者则有之。且解释欠当,寥寥数条（美音共只三十馀条）而已。     

丰子恺书简（一）

著名现代散文家、画家丰子恺（1898-1975）文学作品。但他的书信也有历史文化的重要意义。先生在不同时期的有关书信,从本期起陆续发表,长期致力于艺术教育事业,留下大量美术和本刊请丰子恺研究会叶瑜荪先生选取丰子恺以飨读者。——编者     

NAEP2019小学数学评估框架及试题特点分析

<正>教育评价对数学课程的有效实施至关重要。在义务教育阶段,怎样有效测评学生数学核心素养是当前数学课程改革深化进程中所面临的一个重要问题。在中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》中明确提出要改进结果评价,强化过程评价,这不仅为我国小学数学教育评价实践指明了方向,也是未来一段时间内小学数学教育评价需要面临的挑战。当前,