地理教育要顺应改革开放的潮流

当前,教育战线改革开放的劲风吹遍全国,地理教育必须更新教育思想,改革教学方法,渗透开放意识,树立全球观念,才能顺应改革开放的潮流。 一、更新教育思想 随着改革开放的不断深入,人们进一步认识到教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育。为社会主义建设服务是教育的根本指导思想。传统教育强调学校是传授知识的场所,学校的任务是向高一级学校培养合格的新生。现代教育强调学校要直接面向社会,     

延伸的物理实验课

延伸的物理实验课是在第一课堂之外,在教师指导下发展学生个性特长,开发智力,培养学生探索创造和应变能力的教学活动。延伸的物理实验课为学生提供了一个展示自我的空间,调动了学生的个性、自主性和创造性,同性也促使学生把动手与动脑、理论与实践、学习与创造、实践与探索密切结合起来。     

多媒体技术与物理实验教学的优化整合

在物理实验教学中,传统的教学媒体包括实物、模型、挂图、实验仪器等,它直观、方便、形象,学生参与率高,可信度强,尤其是在人人亲自动手实验中,不仅利于概念的形成、规律的揭示,更可培养学生的动手能力,在过去的教学中广泛应用,即使现在乃至将来仍是不可或缺的,但传统的实验教学手段也受一些条件的限制,在某些方面存在着一定的局限性。多媒体技术的应用能够改善学生认识事物过程的途径和方法,这主要在于现代媒体能以自己的技术优势表现信息,化大为小、化小为大、化动为静、化静为动,用新的时空观念展现事物或事物发展变化过程,有效揭示事物或事物的本质。一、创设问题情境,激发学生的求知欲多媒体技术具有图文并茂、声情并动,溶知识性与趣味性于一体,直接刺激学生的感观,吸引他们注意力的功能,并能根据教材特点、学生心身特点,在知识的连接点、生长点上创设问题情境,巧设悬念造成认知的冲突,激发学生的学习兴趣和内在求知欲、好奇心,使其主动的去获取知识。“大气压强”这个概念是物理授课中的一个难点。在演示马得堡半球实验时传统的实验教学是把两个马得堡半球合在一起,抽掉里面的空气后,叫一学生拉一下,拉不开,证明了大气压强的存在,但是大气压强究竟有多大?学生没有感...     

关于“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课“进头脑”的思考

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系”课进学生头脑是教学工作的根本目标。为此,要从教学内容、教学方法、实践教学多种因素入手,不断提高教学的实效性。     

地理教学内容和教学过程的开放性

地理课程改革是地理教育改革的核心,而地理课程实施的基本途径则是地理教学。地理教学是教师的教与学生的学的统一。这种教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。随着地理课程改革的不断深入,地理课堂教学不再是一个封闭系统,而是成为一个开放系统;不再是以教师为中心,而是以学生为中心;不再是一个单     

我国耕地面临危机

在我国9 600 000km~2的广序国土上,其中69％是山地、丘陵和崎岖的高原,可耕种的土地仅占国土的1/10。人均耕地不足1000m~2,仅为世界人均占有量的1/4。在全世界26个人口5000万以上的国家中,我国人均耕地数量居倒数第三位。     

转变教育观念要有创新精神

推进素质教育的首要任务，应该是教育教学观念的变革。然而这本已达成共识的问题，却在实践中并不那么容易实现。尤其是对一些老教师来说，往往认为老路好走，老法顺手，墨守成规，难以摆脱传统的教育教学观念的束缚。究其原因，主要是教师自身还缺乏创新精神和创新能力。那么，如何用创新精神来剖析和反思我们的地理课堂教学，从创新的角度来重新构建地理教学新观念呢?我以目前地理课堂教学中较为突出的三个基本问题，谈点教学观念变革的创新思考。     

中国地理 第三章 《中国的地形》 第五节 “地震、火山和泥石流”教学设计

一、教学目的了解我国是一个多地震的国家,知道我国地震带和火山的分布;了解泥石流的发生及其危害,知道我国泥石流的多发地区;通过有关我国地震、泥石流等自然灾害的国情教育,培养学生的防灾、减灾意识。二、教学重点我国是个多地震的国家和我国主要地震带的分布;泥石流发生的条件和我国泥石流多发地区。三、教具准备“世界地震带分布图”、“我国主要地震带和火山分布图”和若干张地理景观投影片。四、教学课时　（１．５课时）五、教学方法　讲述法、导学法、谈话法相结合。六、教学过程【引入新课】今年“世界地球日”的主题是“防…     

浅析电力营销现状与营销策略

电力营销是电力系统摆脱国家垄断之后而出现的一个新概念,由于我国的电力销售起步晚,所以存在诸多欠缺之处,本文通过对电力营销的现状分析,提出了相应的提高电力营销水平的基本措施,以供电力销售人员参考借鉴。