建立科学课“表现性评价”的尝试

表现性评价是指在学生完成实际任务的过程中来评价其发展状况，它不仅要评价学生知识技能的掌握情况，更重要的是要通过对学生表现的观察分析，评价学生在创新能力、实践能力、与人合作的能力以及情感态度与价值观等方面的发展情况。《科学（3—6年级）课程标准》中，强调了用“作业法”对学生进行评价，即教师提供一项作业任务，从学生完成该作业的质量来判断其有关水平与能力，其实质就是运用表现性评价来反映学生实际的学习和发展状况。     

高考文言文复习的“三个明确”

谈文言文而色变,这是目前相当多的考生共有的畏惧心理。在应试时,不善于归纳比较,所积累的知识不能充分运用,答题带有盲目性,得分一般不高。如何克服这种心理,提高文言文的得分呢?笔者认为在解答文言文试题时,注意三个明     

拯救高安人民的母亲河——锦河

锦河,赣江的支流,是高安的第一大河流,发源于宜春市慈化山区,横穿高安市,流域面积广大,淡水资源丰富.作为高安人民的母亲河,千百年来它哺育了无数的高安人民,可如今的锦河却面临日益严重的径流量减少和水质污染问题.     

从一节课说开去——也谈如何提高探究活动的实效性

前段时间,我听了一节五年级的常识课,内容是《杠杆》。课堂上,学生的探究活动一个接着一个,场面十分热闹。教师努力体现"让学生自主探究"的理念。但学生在几个关键环节上的反应表明,这堂课上的探究活动并未取得预期的效果。 镜头一:课的导入部分。教师是用起钉锤起钉子导入的,这是一个变形杠杆的应用。当教师把话题转到用一根木棍来做实验说明刚才的问题时,很多学生却是一脸迷惘。     

教、学、管“三说”的实验研究

一、课题的提出 随着新一轮课程改革的不断深入。如何提高教师的教学水平,如何让学生自主有效地学习,如何提高每一位学校管理者的素质,是各级教育行政部门极为重视的问题,但大多数研究都没有取得实质性的效果。要想大面积提高教育教学质量．培养创新型人才,没有一大批素质过高、水平过硬的教师不行,没有学生积极主动的参与不行,没有懂教学、懂管理的管理者不行。     

也谈如何判断大脑半球的左与右及其重要的神经中枢

贵刊1992年第4期刊登了陶红杰老师的题为“如何判断大脑半球的左与右”一文,文章对判断大脑半球的左与右,谈得很清楚。但笔者认为:此方法对学生来说还难于记忆。多年来,笔者是用另一种方法来判断的,其特点是直观形象、更快速、准确。现介绍如下: 先判断大脑的前后端若大脑的矢状切面     

基于项目式教学策略的高中生物实验——以改进渗透实验装置为例

以改进渗透实验装置为例,探讨项目式教学在高中生物实验教学的应用.本项目以真实问题为实验情境,小组合作探究改进渗透实验装置,以期达成科学探究的培养,同时提升学生综合运用知识的能力.     

走向有效教学的殿堂

有效教学成为当下新课程改革进程中教师普遍追求的共同价值取向．其宗旨是优化和释放课堂教学各种要素的潜力．实现教学效益的最大化。走向有效教学，我们要坚持如下三种追求。     

高校辅导员执行力实现刍议

辅导员执行力可以通过目标管理、文化管理、民主管理等途径来实现。辅导员执行力的实现,要求辅导员必须具备丰富的知识储备、崇高的人格魅力和熟练的沟通技巧。