口语交际课《动物运动会》教学实录及评析

(出示文本) 狮子王生日那天,小动物们为它开了一个运动会。入场式可精彩了!大象伸长了鼻子吹着喇叭来了,鳄鱼甩着尾巴敲着鼓来了,小猴子翻着筋斗来了,小孔雀穿着美丽的衣服,跳着孔雀舞来了。比赛开始了。蚯蚓和土拨鼠比打洞,比谁打得深。河马和大灰熊比摔跤,比谁力气大。兔子和青蛙比跳远,比谁跳得远。蜗牛和乌龟比赛跑步,比谁跑得快。跳蚤和蚱蜢比跳高,比谁跳得高。1号蜈蚣和2号蜈蚣参加穿鞋子比赛,比谁穿得快。     

掌握构词法是英语单词学习的根本途径

目前,英语教学仍是围绕各类考试展开教学活动,根据考试的需要决定教学内容和形式。这些考试对增加学生的语言知识和提高学生的语言能力是有积极作用的,对英语教学也起着一定的推动作用。然而,应试教育的一个不良后果就是忽略了技能培养,而英语课恰恰是技能课,英语教学过程应当是学生英语听、说、读、写技能培训的过程,首先是英语单词的听、说、读、写技能的培养。众所周知,单词是构筑英语大厦的砖石,没有足够的词汇量,英语大厦只能是空中楼阁。因此,单词的积累成为学习英语的第一要务。据统计,包括成人在内,一个人记忆英语单词的时间要占去…     

现在完成时被动语态经典试题点评

1.No permission has for anybodyto enter the building.(N M ET1988)A.been given B.givenC.to give D.be giving析:A。析语境可知,该空表示被给,应用被动语态,has后面应接been done。2.U ntil now,his hom ework has notfinished.A.being B.be C.been D.to be析:C。语境逻辑制约家庭作业是被完成的,因此该空应用被动语态,has后面应使用been done的形式。点评:现在完成时被动语态结构为has/have been done,使用has been done时主语为单数,使用have been done时主语为复数。解题时应首先分析语境逻辑确定现在完成时被动语态,然后对照其结构公式确定答案。3.The window.Y ou need notwash it again.A.is w ashed B.was washedC.has been washed D.will be washed析:C。该句强调窗户已被清洗。对现在造成的影响是窗户是...     

在学习方式上确立学生主体地位

学生是学习的主体 ,确立学生的主体地位就是要充分发挥学生主动学习的精神 ,全面调动学生学习的积极性和主动性。在课堂教学中 ,应突出学生感受、理解知识产生和发展过程 ,以思维为主体 ,以认知过程为主体 ;倡导“主动、探究、合作”的学习方式 ,引导学生主体参与、乐于探究、勤于动手 ,放手让学生自主探究。首先应处理好以下两种关系 :1 处理好学生自主学习和教师引导的关系。由于小学生受年龄特点及认知水平的制约 ,他们的自主学习需要教师引导帮助等外部条件才能顺利进行。因此要发挥学生的主体作用 ,把学习的过程真正变为促使学生自主学…     

辛亥革命烈士陈英士

今年五月十八日是辛亥革命烈士陈英士先生在上海殉难六十八周年.陈英士,又名其美(1877—1916),浙江吴兴(湖州)人.生于富商家庭.他家兄弟三人,兄陈其业,号勤士,从商;弟陈其采,号霭士,日本海军学校毕业.曾在湖南当过统带.他排行第二,早年习典当业和丝业.中日甲午战争后,他激于时愤,离开了故乡典当,奔赴救国运动的中心上海,参加革命活动.1906年,他到日本学警察,加入孙中山先生创立的同盟会,投身民主革命.1908年回上海,任记者.在上海联络东南各省     

代词正误析十例

1.他的父母都是医生. His parents are all doctors.× His.parents both are doctors.× His parents are both doctors.√ 注:all 用于"三者以上都……",而"两个都……"则要用both.另外,both,all等词要置于be动词、情态动词、助动词之后.实意动词之前.     

弯弯的小路

骄阳似火。近中午了，可上街的人还似一股股流水，从四面八方汇聚到这小路上来，形成了一条条奔流的人河。在人流中，一个姑娘正推着满满一车杏，摇摇晃晃地走着。路窄，人挤，突然，“呼啦”一声，黄澄澄、水灵灵的甜杏儿在地上滚动起来……     

新加坡人把孟母尊为民族英雄

在新加坡的一处公共场所里挺立着十八尊精心铸制的中华民族英雄的铜像。其中有众所周知的孔子、岳飞、文天祥等人,令人意想不到的是,铜像中竟有一位我国战国时期大思想家孟子的母亲。 孟母三迁择邻而居的故事,流传很广。今天,当我们读到孟子文采横溢的文章和“定于一”、“施仁政”的进步思想,以及“民为贵,君为轻”的真知灼见,不能不想到他有一位伟大、崇高、令     

聪明的农夫

在一片森林里,有一个农夫。他每天从早到晚都在干活,非常辛苦。有一天晚上,农夫干完活回到家,正要喝茶,茶杯却不见了,他感到很奇怪。第二天晚上,农夫回到家,正要洗脸,又发现毛巾不见了。农夫觉得更奇怪了。第三天、第四天……一连几天,农夫都发现东西少了一样。农夫下定决心,一     

构建人文性数学课堂文化的几点思考

有部分学生在努力学习数学的同时,逐渐地厌烦、冷漠数学,而且随着数学知识的丰厚,厌倦的程度也在加剧;还有部分学生在离开中学若干年后,你问他哪些数学知识现在还能派得上用处?他茫然不知如何应答,或是干脆回答:真不好意思.除了加减乘除,其他的都还给了老师.反观当下的教学课堂,由于对知识、技巧等工具性价值的过度追逐,数学原本具有的丰富意蕴日益被单调、枯燥的数学符号所替代.正是在这一意义上,呼吁数学课堂上"以人为本",重申"数学文化建设",就成为当前迫切需要解决的问题.