浅谈电教手段在语文教学中的应用

随着现代科学技术水平的提高,教育教学的手段也由原来的仅仅一支粉笔、一块黑板的形式变得越来越灵活、多样。现代素质教育的核心也要求优化教学过程,深化教学改革。因此,电化教学手段的合理充分利用,对提高教育教学效果具有显著的作用。特别是在语文教学中体现得尤为明显。     

高考“新定义”题型七大新走势

分析近几年高考试卷的创新题,不难发现＂新定义＂型试题,它不仅可考查学生对数学基础知识、基本方法、基本技能的掌握情况,而且有利于考查学生的创新思维能力,正是由于这种总揽各种知识方法、能力的特点使得＂新定义＂题型成为近几年高考的新宠,本文试以近几年高考试题为例,介绍高考＂新定义＂题型七大新走势,供复习参考.     

多策并用 培养语感

培养学生的语感是提高学生语言文字能力的重要手段,而强化阅读教学是其首要任务提出的题中应有之义。因为语感培养必须是种感官、个性、意志、品格共同参与的语文实践活动。     

例谈处理高考题中向量与圆锥曲线交汇点的“六招”妙法

1利用向量数量积的坐标运算法则沟通变量间关系 例1设动点P到点A（-1,0）和B（1,0）的距离分别为d1和d2,∠APB=2θ,     

在“异想”中追求“天开”——浅谈作文教学中如何运用求异思维

作文教学中除引导学生写出真情实感,还要写出创意。这创意就是新意,只有在学生的求异思维渐渐得到培养的基础上才可能萌发出来。求异思维又叫发散思维或扩散思维,它是对同一问题探求不同的甚至是奇异的答案的思维方法和过程。这种思维方法不受已有知识和经验的束缚,提倡从不同甚至是不合常规的角度去思考问题。它使不同的思路犹如发源于不同高山的大川一般,奔腾而下,一泻千里,最后殊途同归,流入创新的汪洋大海之中。     

疏堵结合,回归生活

2011年北京高考作文题所表现出来的突出特点是疏、堵结合.堵,即堵"宿构套作",涤荡学生作文的陈腐之气;堵"虚情假意",力绝学生说空话、套话、废话.疏,则是促使学生独立思考,表达自己有创意、有个性的思想;鼓励学生写真事、说真话、抒真情,使文章活色生香.这又依托于高考作文题引导写作教学对生活的关注与回归.     

2011年全国卷（大纲）历史试题特点分析与教学启示

1．总体印象。2011年选择题比2010年难度明显降低,命题技巧提高,注重教材相关知识的考查。命题思路和考查角度与2010年相比有明显的差异：2010年及其以前几年历史选择题追求考查角度和观点的新颖性,     

展现课堂教学中的美

我们的语文教学具有人文性和工具性的特点,它不仅让我们教会学生语文知识,还要求学生从中受到美的教育,让学生通过感受欣赏美的事物、美的形象达到欣赏美、创造美的目的。那么,如何引导他们,我认为要从以下两点做到:一、在课堂教学中渗透美的思想情感。教育家苏霍姆林斯基曾说过:美——是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的强大源泉。我们的语文教材中,很多课文选自出于名家之手的文学作品,所以字里行间美     

鞍山地区初中数学教师素质能力现状统计分析

首先,应用网络调查问卷获取中学数学教师素质能力信息数据并进行统计分析,基于ANFIS建立中学数学教师能力综合评价指标体系.其次,应用该指标体系对鞍山地区中学数学教师素质能力进行抽样调查和综合评价.最后,对发现的问题提出相应的应对策略.