笔记本电脑融入课堂的应用及其分析

通过对国内外笔记本电脑在高校应用情形的对比,综合众多国外研究成果,指出计算机技术在高校教学中的应用是不可阻挡的大趋势的同时,阐述了笔记本电脑与传统课堂教学的不相容之处,在展望计算机技术未来发展趋势之余,笔者对如何在我国高校中应用笔记本电脑给出了自己的建议和对策。     

别让学生输在阅读的起跑线上

阅读得需要大的环境,如果没有读书的氛围,就算教师和家长再怎么着急,学生面对书籍还是无动于衷。可见创设氛围非常重要。那么,如何创设读书的氛围呢?首先,教师要有一个很好的感染的作用。学生很崇拜老师,因为老师知识渊博,博览群书。知识面广。我抓住这一心理,每次上课前,或讲完一篇课文,我就延展开,介绍一篇相关的文章或一部相关的著作,做一个简介,推荐给学生们。     

困局与破局:新时代思政课实践教学的时空境遇

思政课实践教学既以时间形式存在,又需空间元素支撑。当前,思政课实践教学虽对时空元素的运用取得较为突出的成效,但从高质量发展看,其对潜在时空、延展时空、精神时空的认知与运用尚存在瓶颈。鉴于此,思政课实践教学应在明确实践课程潜在时空类别的基础上加强课程互动设计,在把准课程内容要义的基础上提升对延展时空的科学建构,在立足学生个性化成长需要及融入日常生活的基础上发展教学的精神时空。     

校园法治教育与思政教育协同育人探析

<正>青年学生思想和身体发育尚不成熟,难以科学、独立地判断是非善恶,容易受到外部不良思想干扰。对此,学校应加强法治教育,以马克思主义理论为指导思想,构建法治教育和思政教育同向同行的协同育人体系。法治教育和思政教育有着共同的理论基础,二者融合具有可行性。构建互融互通的协同育人体系既可以培养学生正确的法治意识,提升学生法治素养,也可以丰富思政教育内容、创新教育方法,增强思政教育成效。李晓莉著、中国社会科学出版社出版的《思想政治教育协同论》一书,基于马克思主义理论体系,     

融媒体视域下大学生思想政治教育家校协同路径探析

融媒体的出现为解决大学生思想政治教育家校协同面临的问题(家校合作意识淡薄、家校沟通渠道单一、家校协同机制弱化)带来了新机遇。本研究尝试从优化协同育人理念、搭建协同育人平台、健全协同育人机制入手,实现高校与家庭在大学生思想政治教育中的双轨互动、双向转换、双重责任,以期为大学生思想政治教育家校协同相关研究提供借鉴。     

广西净水渔业养殖模式探索

为充分挖掘水库初级生产力,通过净水渔业模式解决水产养殖与水质安全的矛盾,文章提出在广西发展“匙吻鲟+鲢+细鳞斜颌鲴”的放养模式,介绍主要放养品种的生物学特性、放养优势、养殖容量测算方法、鱼种的选择和投放、生产管理与经济效益评价。     

浅谈近两年泸州中考物理试题本土化特点

近年来,各地中考物理试题日益凸显本土化特点.本文以近两年泸州市初中学业水平考试物理试题作为研究对象,解读典型试题,讨论中考物理试卷中的试题情境本土化的特点.     

山与水的对话，渔与耕的交流——探寻《桃花源记》中“渔人”“桃花源”及“竹”等文化意象的深意

《桃花源记》作为古典文学中的经典篇目,常读常新,里面有很多值得思考和研究的文化现象,它所承载的文化内涵影响了中国几千年的文学创作,对后世文人生活哲学和人生态度也产生了巨大的影响。笔者在重读《桃花源记》的过程中,细加品读玩味,产生一些疑问,疑问一：探寻桃花源的对象,为何设置为渔人？其中有无深意？疑问二：陶渊明笔下的“桃花源”所代表的理想生活的实质是什么？为什么这种农耕的生活方式会成为中国文人“精神家园”的代名词？疑问三：阐述桃花源物产的丰富,列举“良田美池桑竹之属”,良田、美池、桑树皆系生活之必需品,那么,举“竹”的用意何在？于是笔者试着从作者的经历、时代思潮的影响、文化现象的积淀等角度来探疑解惑,探寻《桃花源记》中“渔人”“桃花源”及“竹”等文化意象的深意。     

小学语文生活化教学策略探究

目前我国社会在不断进步,人们的生活水平也在稳步提升,因此当前人们也越来越重视孩子的教育。在小学阶段,语文学科是必不可少的,学生在语文课堂中不仅可以学习到传统文化,也可以学习到丰富的知识,同时语文教学也为学生学习其他学科奠定了坚实的基础。目前我国教育行业在不断发展,教师意识到学生为主体的重要性,教师教学的过程中通常会运用多种教学方法,其中生活化教学是一种全新的教学方法,有助于提升教学质量和教学效率。