技术整合型课目教育学知识的兴起、概念与开发

在努力消解教育技术学一直以来给人"媒体的应用"的技术主义倾向中,米斯拉和科勒引进了舒尔曼的课目教育学知识概念,进而把(教育)技术学知识与学科知识和通用教育学知识进行融合,提出了技术整合型课目教育学知识的概念。技术整合型课目教育学知识,就是教师基于课目知识、通用教育学知识和情境知识,将技术有效地整合到真实教学活动中,形成的一类特殊教育教学能力的知识表征。这类知识,在真实教学情境中具有灵活性与创新性,从而促使教师必须加以学习与研究,以便让其转化为他们各自的新型素养。于是教师就需要成长为创新型的课程设计者和知识生产者。至今技术整合型课目教育学知识已经得到了广泛开发,不仅形成了设计—实验、技术映射等开发方法和五维评价标准,而且孕育出了"教学哲学的民主转向"、"教师知识研究的范式转型"、"教育技术发展的理论建构"和"教师教育改革的课程创新"等课题。     

原因层次分析法:预见式行动研究的有效方法

原因层次分析法是预见式行动研究的有效方法,于20世纪90年代初兴起于未来研究工作坊,整合了社会科学的预测、诠释与批判等三大取向,新融入"哲学反思"、"剖析隐喻"和"行动研究"等三大支柱;超越传统社会科学研究和预测方法的平面式分析,新增了立体分析的层级,在铺叙层通过实证资料预测问题的发展趋势,并深入社会原因层、世界观层和隐喻层解构问题的成因,诠释其文化意义;通过立体四层不同利益相关者平等参与行动研究,批判和变革现实危机,创设多元未来并优选,从而超越传统未来研究,从"预测未来"走向"建构未来"。原因层次分析法是一种创新性的方法,开发了整体主义的"程序图"、后结构主义的"工具箱"和整合方法论的"支柱系"等策略,已被个人和组织高效应用于诸多领域,并发展出"因果多层教育学"、"因果多层综合法"和"因果多层矩阵"等,展现了广阔的应用和开发前景。     

浅谈如何进一步做好中小学教材征订发行工作

本文针对中小学教材征订发行工作的环节与问题,提出了相应的对策.     

跨世纪基础教育课程改革路向探讨

在２０与２１世纪交替之际,我国基础教育课程改革的发展趋势,可以从建构和实施新的改革目标和新的改革策略两个层面上加以清理和概括,人们正在着力建构和实现的基础教育课程改革新目标,主要有７个方面：建立新的课程哲学或课程理念,明确新的教育目的和构建教育目标体系,更新教育内容,建立新的课程结构模式,创新课程材料,建立活动性的教学操作体系,建立新的课程评价体系。为了实现课程改革目标,已经和将要采取的主要改革策     

新中国课程研究的回顾与展望

在世纪交替之际,教育和课程改革的不断深化,需要对新中国的课程研究进行回顾和展望。“课程研究”这一术语,来自英语“ＣｕｒｒｉｃｕｌｕｍＳｔｕｄｉｅｓ”。在已有的课程文献中,课程研究分为“理论”和“实践”两个层面。课程的理论研究意在建立作为学科的课程理论体系,宗旨是更好地指导课程实践;而课程的实践研究主要是发现、分析和解决课程研制（ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ）过程中的各种问题。新中国建立５０年来,课程理论研究曾经中断过,但实践层面的课程研究则一直在进行。本文拟就新中国课程研究的历史演…     

国外课程整合的发展走势及其启示

国外课程整合的发展走势及其启示黄甫全课程整合（亦译课程综合化）即是对分科课程的一种反叛和解构，也是对新型的整合课程（亦译综合课程）的建构。“整合课程”是当代我国正在着力建设的一种新的课程形态。８０年代中期以来，国家和一些省市有关部门有计划地组织一些地...     

期刊封面设计:图形语言与社会发展的互动性研究--以《自然》为例北大核心CSSCI

现代社会是信息高速发展的社会,在这个信息瞬息万变的时代,获取信息的方式多种多样。根据CIP数据统计,2016年出版30万种图书,期刊数量更大。书山书海的封面设计中,图形语言内容鲜明让我们能够根据这些图形信息很快抓住期刊想要表达的核心,也能够以此来决定是否购买这本期刊。由此可以得出,在这个科技与文化和谐发展的时代,封面的图形语言对期刊的发行和销售来说尤为重要。文章以《自然》期刊为例,详细探讨了期刊封面的图形语言在社会发展中的重要性和相关性,以及图形语言在期刊中的应用和重要地位。     

师范生师德养成课程创新研究——以“高尚师德修养实验”课程为例

"高尚师德修养实验"课程的开发与实施是师范生师德养成教育的创新之举。旨在通过对高尚师德学习的课程内容进行择优选取、对课程活动及组织形式进行优化设计、对课程资源建设进行最优匹配、对课程评估模式进行多元建构,从而为高尚师德学习提供最适切、有效的学习内容、平台、方式和考评机制。     

合作活动学习刍论

学习化课程确立了"课程作为学习生命存在及其优化活动"的文化主体性价值理念。对学习生命而言,合作是基本存在形式,活动是基本优化形式。学习者多样合作与多样活动融合创生了体现学习生命存在整体关联的合作活动学习。合作活动学习实现条件包括内在于学习共同体的学习主体,以问题为导向的学习内容,基于活动的合作,生态化的学习环境,多元化的评估。     

《马克思主义基本原理》教学中的情感运用

本文论述了《马克思主义基本原理》课教学中的情感运用,包括:说理注重表现出内在的情感;自觉培养学和发展学员高尚的精神需要;使学员在活动中获得主体感受。