原始人的壁画

孩子的话：原始人很勇敢,他们常要面对比自己长得更加巨大的动物,但还是能团结起来把它们打倒。老师寄语：孩子在观看讲述原始人生活的动画片后,在自制的纸张上描绘原始人的生活状况。从画面上我们可以看到一群原始人在猎捕野象,右下角还有一群人在搬运食物,而左上角的人则在烤野猪等等。从这幅画中可以看出孟昕的观察力是十分细腻的。     

聪明的小黄鸡

一天,一只狐狸饿得实在撑不住了,就爬出了洞,鬼鬼祟祟地跑到鸡舍旁,向四周一看,还好,没有狗看门。因此,它就对鸡舍中的鸡说:“小鸡朋友们,你们好。我是谁,你们知道吗?”小鸡齐声说:“谁不知道你是专门来害我们的狐狸!”狐狸连忙摇摇头说:“哦,也许狗大哥没有告诉你们吧!我现在已经不干坏事了,要和大家交朋友,不再害你们了。我们来交朋友吧!你们快开门,让我进来和大家一起玩吧!”     

师爱也需要表达——中学小班化教育与管理案例分析

苏霍姆林斯基说过“:记住,教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”于是,在平时教育的过程中,我尽量不让孩子感到我在关心他、爱他,我想等到有一天,当学生意识到,这是一种爱的时候,产生的力量和作用是巨大的。这才是教育的最高境界——“师爱无痕”。但有这样一件事,改变了我对“师爱无痕”的理解:无论你的内心对学生有多少爱,无论你对学生无私付出有多少深,倘若你没有传达给学生知道,或者对方没     

人文素质教育探析

本文所谈的素质结构，是按素质包括思想道德素质、专业素质、 人文（文化）素质、身体心理素质来划分的，这种划分更适合于高等 教育。基于这种划分，我们再来谈人文素质与其他素质的关系。 人文素质与思想道德素质的关系 这里谈的思想道德素质主要是 对应社会科学和思想品德教育形成的素质，这也是在高等教育中针对 “两课”形成的素质。实施教育的过程主要是通过政治学、经济学、 法学、社会学等社会科学的学习和教育，包括人生观、价值观等的学 习和教育。有人把政治素质、思想素质、道德素质等统称为品德素 质。这种划分更能与教育方针…     

资本投入对中国森林公园旅游效率的影响研究

合理的资本投入对于优化森林资源配置、提升森林公园旅游效率具有明显的基础作用。借助DEA方法对2008-2014年中国大陆31个省份的森林公园旅游效率进行测算,并且采用Tobit模型深入探讨资本投入对森林公园旅游效率的影响,包含资本结构与资本规模两个方面。研究发现：资本结构（国有资本投入比例）对中国森林公园旅游效率具有非线性倒U型的显著影响。另外,当年资本投入规模存在冗余,资本转化存在时间滞后效应,并且资本的产出弹性相对较小是造成当年森林公园旅游效率下降的主要原因。区域发展水平、交通条件以及森林公园密度都对森林公园旅游效率产生较为显著的积极影响;西南林区相对于其他林区来说,森林公园资源的旅游利用效率优势较为明显。为此,必须通过优化资本结构、确定合理的资本规模来逐步提升森林资源的旅游利用效率。     

旅游资源影响国际旅游竞争力的经济分析

旅游资源是影响国际旅游竞争力的一个重要因素。利用柯布-道格拉斯(Cobb-Douglas)生产函数及比较静态分析方法,从生产要素的边际技术替代率、生产成本、利润等角度研究旅游资源对国际旅游竞争力的影响机理。通过理论分析,得出3个结论：①旅游资源影响区域参与国际旅游竞争的机会,其赋存量越大,区域参与国际旅游竞争的机会越多;②旅游资源影响区域参与国际旅游竞争的比较优势,其赋存量越大,区域参与国际旅游竞争的比较优势越大;③旅游资源影响区域获取利润的潜在空间,其赋存量越大,区域获取利润的潜在空间越大。之后从3个方面,对北京和上海两个城市的旅游资源与国际旅游竞争力的关系进行了实证分析,其结果与理论分析是一致的。研究结论对于中国各区域的旅游发展具有重要的启示：①并不是所有的区域发展旅游业都具有优势,一个区域在进行旅游产业定位时,应充分考虑自身的旅游资源条件;②在旅游开发的次序上,同等条件下应优先开发旅游资源丰富的区域,优先把旅游资源的比较优势培育为竞争优势;③在旅游吸引物的培育上,应充分挖掘当地的旅游资源特色,优先把本区域的旅游资源开发为旅游吸引物。研究方法对于中国旅游研究方法的创新也将具有启发意义。     

放飞灵性翅膀构建对话课堂

为了让语文课堂教学充分展示课堂教学的魅力,我们应该营造语文课堂浓郁的人文气息,让学生成为学习的主人,所有的教学设想都应紧贴学生的生活与需求,孩子们需要在老师的指引、激励下,给他们一片天空,让他们的心灵驰骋在那生动的语言文字中,给他们的人生增加积累.     

“三个代表”重要思想的系统整体性

“三个代表”重要思想是中国共产党人生产力观、文化观、人民观的有机统一整体;“三个代表”重要思想是一个优化的系统整体,其整体功能是全面促进社会进步,永葆党的先进性;割裂“三个代表”重要思想的系统整体必然导致形而上学“一点论”。     

职中语文阅读教学中合作学习的尝试

合作学习是一种创新的教学理论和策略体系。它以目标设计为先导,以师生之间、生生之间、师师之间的合作为基本动力,以小组活动为基本教学形式,以标准参照评价为基本手段,以大面积提高学生的学业成绩并使他们形成良好的心理品质和多项技能为根本目标。职中生知识基础薄弱,个别完成阅读任务难度较大,而且学习毅力较差。采用小组合作学习,能集思广益,使难度大幅下降;又能相互督促,使效率大幅提高。为此,我尝试在职中语文阅读课的教学中开展小组合作学习的。一、科学建组,确保合作学习的优势互补根据“组间同质、组内异质”的原理,我让学生自由…     

我和摆渡人画室

小时候我喜欢画画，父亲看我整天到处涂鸦，于是就送我到住家附近的美术班学画。平时自己在家涂涂写写的还乐趣无穷，偶尔还会得到长辈的赞赏，到了美术班之后却受到各种限制，甚至每张画都要经过老师的修饰。图画经过老师的“指点”，当然漂亮起来了，但是却减低了我对画画的热情。就这样，这一段学画记因为我的“固执”无疾而终。