树立知识经济时代的综合素质教育观

２１世纪是知识经济的时代，更是高素质人才竞争的时代，我们应站在时代和社会发展的战略高度，树立适应知识经济时代的全新的综合素质教育观，即以学会认知、做事、合作和生存为主要内容，以学会做人为核心的综合素质教育观。     

制度创新：中国发展知识经济的根本保证

知识经济的崛起标志当今社会先进生产力时代的到来,客观上要求有先进高效的制度安排与之相适应。要促进我国经济转型,发展知识经济,必须深化产权制度改革,建立人力资本产权制度;深化分配制度改革,构建以人力资本产权为基础的按知分配制度;深化市场经济体制改革,建立和完善优化知识资源配置的市场制度体系;深化科技体制改革,建设和完善国家创新体系;深化教育体制改革,建立有利于知识经济成长发育的现代教育制度;转变政府职能,创立知识经济发展的宏观政策、制度环境。     

全球化影响下社会主义核心价值体系建设研究的新进展

加强社会主义核心价值体系建设,对坚持和巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位,具有重要的理论价值和实践意义。人们从不同视角对此进行了广泛研究,取得了可喜的成果。全面总结学术界关于全球化影响下社会主义核心价值体系建设面临的机遇与挑战、功能与意义、内容结构与基本特征、思路与对策等研究新进展,将有助于深化全球化对构建社会主义核心价值体系的影响与对策问题的研究。     

历史教学中的“情感效应”及加强途径

历史教学中的“情感效应”及加强途径黄红发在历史教学中，贯彻教师为主导学生为主体的教学原则必须重视学生的情感心理；充分发挥历史教学的社会功能，使学生由“苦学”变“乐学”的“情感效应”体现在：寓理于情——思想教育的催化效应，以情促知——一培养知能的强化效...     

邓小平经济思想中的政治观探析

把经济问题上升到政治高度,从政治角度来透视经济建设和发展问题,体现了邓小平经济思想中鲜明的政治观。探讨这个问题,对于我们进一步认识和处理好社会主义现代化建设中的政治与经济的关系,具有重大的现实指导意义     

邓小平经济理论的政治意义

邓小平经济理论的一个鲜明特色,是把经济问题上升到政治的战略的高度。他主要从生产力发展观、人民的根本利益观和社会主义国家的综合国力观三个方面来阐述经济建设和发展所具有的重大政治意义     

知识经济时代特征与人才社会适应性探讨

21世纪是知识经济的世纪，更是高素质人才竞争的世纪，知识经济的时代特征与社会发展的需要决定了这个时代所需人才的基本特点。虽指数倍增的知识是知识经济时代的最大财富来源，不断创新、更新自我，是知识经济时代的灵魂所在，寻求人与自然、社会的可持续性发展，是知识经济时代所弘扬的主旋律；只有拥有广搏深厚的知识，具备创新品质和创新能力，身心健康、富有个性、素质全面的可持续性发展人才才能适应这个时代的需要。     

历史学科情感教学研究——兼与灌输式教学比较

近些年来,随着现代教育心理学研究的深入发展,情感教学已经发展成为一套新的教学方法和理论,逐步受到各基础学科的青睐。从中学历史学科情感教学研究的现状来看,人们从不同侧面、不同程度上都作了些初步探讨,但多出于经验之谈。至于其基础特征、目标、功能、理论依据等问题,有待于作深入系统的、全面的研究。本文旨在对这一系列问题作进一步探讨,以深化历史教学的改革。 一、历史学科情感教学的基本特征 情感教学是针对传统的“重知轻情”的灌输式认知教学的某些缺陷而提出来的,在历史教学中,它是指教师从历史教学的整体目标出发,针对学生的心理和认知特征,挖掘教材中的情感源泉,通过自己健康积极的情感体验,以丰富多彩的教学形式去真实地或近似地再现历史事件的情节、人物的形象及相关的情景,激     

简论邓小平的特区经济思想

邓小平特区经济思想是我国改革开放战略思想的重要组成部分。它的提出和实践丰富、发展了社会主义市场经济理论，推动着我国改革开放事业不断向前发展。     

历史学科情感教学研究

历史学科情感教学研究黄红发近些年来，随着现代教育心理学研究的深入发展，情感教学已经突破了传统的唯智主义认知教学的框框，发展成为一套新的教学理论和方法，逐步受到各基础学科的青睐。本文拟就历史学科（限于中学）情感教学的基本特征、目标、功能及理论依据等作些...