《藏地密码》的人文精神建构探究

何马的长篇系列小说《藏地密码》,以深厚的文化底蕴见长,故事扑朔迷离,充满巨大的吸引力,其作品所彰显的人的价值、人的尊严、人的自由精神等,达到一个新的高度,对人文精神的书写,提升了作品的思想境界,使其作品有很高的审美价值。同时,这也对其他网络作家书写人文精神起到了很好的榜样作用,更为读者提供了宝贵的精神食粮。     

基于语料库研究的中外英语学习者不定式偏误的对比分析

利用中国英语学习者语料库(CLEC)和国际英语学习者语料库(ICLE)分析对比了中国和国际英语学习者在使用不定式时出现的偏误情况,发现国际英语学习者在不定式使用上所出现的偏误比中国英语学习者的少,偏误类型和原因与中国英语学习者有较大的差异。     

宋词教学的有效切入点

普通高中课程标准实验教材（人教版）必修四第二单元是宋词。选取的四位作家柳永、苏轼、辛弃疾、李清照都是宋词的领军人物。教学要求为：“欣赏时要反复吟咏，体会其声律之美；也要在理解作品内容的同时，运用联想和想象，领悟其中情与景浑然交融的意境。”从教学的要求来看，要达到以下目的：阅读作品，品味语言，感受其思想、艺术的魅力，发展想象力和审美力，培养鉴赏诗歌的能力，提高审美情趣。     

以教学案例促进语文教师专业发展

<正>一、语文教师与教学案例笔者在最近开展的本市高中语文典型教学案例评选中发现以下问题:某些教师不懂得教学案例的基本格式,把教学设计或教案误认为教学案例;有的甚至把班级管理心得当做语文教学案例,跟学科教学一点不沾边;还有的虽然有案例实录,但评析时胡乱抓几个点,没有扣紧本案例加以叙述,没有凸显本案例的叙述主题,没有一定的理论高度。规范的教学案例特指有典型意义的、包含疑难问题的、多角度描述,经过研究并加上作者反思(或自我点评)的教学叙     

高中语文选修模块教学初探

2003年4月颁布的《普通高中语文课程标准（实验稿）》引发了一场高中语文课程的深度改革与结构重建。在这一课程改革与重建过程中,语文选修课的建设无疑是改革力度最大、创新含量最高的系统工程。然而,值得注意的是,在高中语文选修课的开设与教学方面,绝大多数学校依然是按“学校选定课程——教师班级授课——学生班内听课”的模式进行选修课的教学,并且语文教师中能上成真正意义上的选修课的教师,恐怕不足一半。     

中国现当代文学阅读能力培养的实践探索

中国现当代文学阅读能力的缺失,是当下大学生中普遍存在的问题。通过长期的教学实践,探求到提升阅读能力的关键是对文学的“感”和“悟”,从根本上解决了大学生对中国现当代文学阅读中存在的问题,有效地提高了对文学作品的阅读能力;     

民国文人丰富的精神世界——以文学中心上海的考察

民国文人1927年以后尽管大部分迁移到上海,但他们的物质生活没有受到太大的冲击,精神上更加独立、自由、开放,呈现精神追求的多样化特质,给上海带来了别样的精彩,使上海这个文化中心也成为文学中心,民国文人的精神追求丰富和提升了文学和文化品质,使上海成为新文学的新的阵地,为现代文学的发展作出了巨大的贡献.     

张大千诗词的审美变革研究

张大千诗词审美因时代际遇和个人经历发生了深刻的变革,最显著的变化体现在古今、中外的融合与个人的偏好结合得非常巧妙而自然,其诗词在亦真亦幻、古典与现代、灵韵与思索、豪放与含蓄之间自由穿梭,使得他的诗词审美丰富多样而又呈现别样的美丽,探究其诗词审美变革的具体内涵,以寻求张大千诗词审美变革的独特韵味,从而彰显其诗词的独特价值和魅力。     

张大千诗词审美的当下价值

张大千诗词因丰富的情感、心灵的自由抒写、底蕴丰厚的文化及真实审美的超越而为当代诗词的创作提供了典范,在当下众人皆创作诗词的年代,诗词的美感却愈发缺失、诗词的内涵被忽视、诗词成了粗浅的情感宣泄,导致诗词审美品行的巨大偏离。而张大千的诗词创作的审美风范无疑可以给当下的诗词创作者以启迪。     

Pb-17Li回路技术的初步分析

本文综合国外有关Pb-17Li回路的经验,结合本人的实践,就聚变堆包层(包括Iter-HCLL)的Pb-17Li回路,主要是对实验用Pb-17Li回路的设计和运行的诸要点做一评述,同时介绍一些设计中的普遍原则和一些重要数据.