论基础教育和谐发展:基于课程的视角

基础教育和谐发展最终要通过学校课程落实于人的发展。基于此,基础教育和谐发展包含个体和谐发展与群体均衡发展,并反映相应的课程价值。促进基础教育和谐发展的课程策略涉及物质、制度和意识三个层面,即有效开发与均衡配置课程资源;建立上下贯通、职责分明的课程保障制度;树立促进学生和谐发展的课程意识和观念。     

WTO与高校现代体育的发展趋势

中国加入世界贸易组织后,其规则正成为我国教育规则系统的一部分,成为约束教育国际交往的制度体系,按我国所作出的教育服务承诺,高等教育面临许多新的情况,而高校体育必须适应现代体育的发展趋势。     

皖南古村落旅游空间规划研究

分析皖南古村落旅游空间规划的必要性,并结合古村落旅游空间规划的人地关系理论、文化生态理论和区域旅游品牌化理论．提出皖南古村落旅游空间规划思路,即点状旅游空间规划以内部生活功能和外部文化识别为重点;线状旅游空间规划解决通路的自然一体性、节点的集约性和视觉廊道的协调性;面状旅游空间规划应处理好核心区、边缘区和外围区的旅游与服务功能。     

寻求课程总目标的一致性——基于《义务标准》与《高中标准》的衔接研究

《义务标准》与《高中标准》在制定上既要体现义务阶段和高中阶段各自课程目标上的特点,也要体现初高中数学学科目标的整体性和贯通性要求.《义务标准》和《高中标准》课程总目标在衔接上的问题有:两者总目标结构差异较大,对"数学素养"的要求"脱节"以及"四基"与"双基".对《高中标准》的修改意见有:在一些体现数学学科本质性要求的提法上应具有统一性;在一些关注目标点上应具有整体性和贯通性;参与制定《标准》的两个团队之间应加强交流与合作.     

数学课程基本理念的丰富与发展——从义务教育数学课程标准的修订看数学课程理念的新变化

数学课程基本理念反映出数学教育工作者在数学、数学课程、数学课程内容、数学教学以及评价等方面应具有的基本认识和观念、态度,它是制订和实施数学课程的指导思想．数学教师作为数学课程的实施者,应自觉地以数学课程基本理念为指导,树立起正确的数学教育观念,并将其体现在自己的教学实践活动中．     

多元智能理论在商务英语专业学生“职业能力”培养中的应用

多元智能理论是我国素质教育改革的重要理论指导。为增强商务英语专业学生的就业竞争力,将学生的“职业能力”与9种多元智能相联系,重视学生实践能力和创新能力的培养,通过夯实基础知识,强化商务技能,注重开拓创新等方式,多层次、系统地培养全能型的商务英语人才,构筑“真实项目模拟实训”实践教学体系。     

体育锻炼对大学新生适应障碍的治疗作用

笔者分析了当前大学新生适应障碍的主要类型,阐述了体育锻炼对于适应障碍的独特治疗作用,并针对适应障碍的主要生理表现,介绍了一些具体的运动处方,为尽快消除适应障碍提供参考。     

关于数学教育研究的若干问题——与李秉彝教授的讨论

原国际教学教育委员会副主席，ICME9程序委员会委员，新加坡南洋理工大学国立教育学院李秉彝教授到重庆访问、考察，李先生对数学教育研究的若干问题的意见为：数学教育研究的源泉和进展的方向应该与数学保持密切的关系，同时也应注意在课堂内的实用价值，否则数学教育的意义就不太大了；在许多国家包括新加坡在内，欧氏几何、力学在中学课程中越来越少；从就业来看，学习应该与社会挂钩，因此在课堂上就要合作学习，原有的考试方法便不太适用了；现在新加坡的教学改革注意了2个方面，一是电脑知识的增加，一是教学方法改革，强调师生互动的研究性学习。     

数学竞赛中的图论问题

图论是一个应用十分广泛而又有趣的数学分支,对中学数学竞赛中的一些问题运用图论的语言和方法来处理,常显得方便、简洁。一、图论的抽象分析方法拓广了解题途径。首先简单介绍一下图论的几个基本概念。我们把若干不同的点(顶点)以及将其中某些点两两连结起来的线(边)组成的集合称为图。如(1)、(2)所示。