培养主体意识提高综合素质--贵阳市中小学综合实践活动课调查

自 2 0 0 2年至 2 0 0 3年间对贵阳市三城区、三郊区及所管辖的三县一市近百所中小学进行的问卷调查和访谈调查表明 ,目前贵阳市开设综合实践活动课的基础非常薄弱 ,推广和普及率还比较低 ,不能很好的达到教育部提出的要求。针对贵阳市开设和普及综合实践课的现状和具体存在的一些问题 ,提出了更新观念 ,增强教师课改意识 ;改变教学管理制度 ;设立教师培训制度等建议 ,以供教育决策者和教育研究者参考。     

科学教学中形成性评价的实施策略

评价对于学生智力、心理活动有较明显的影响。合理的评价体系能促进教学，提高学生的科学素养，对教与学起着极为重要的导向、激励、调控作用。因此，要树立正确的评价观，在课堂教学中讲究评价的艺术，挖掘出科学课的生命力，从而取得积极的效应。     

以学生发展为本,实施发展性个体评价

新课改要求建立促进学生全面发展的评价体系,这也是新课改后科学课评价指导思想的核心。作为小学科学教师,以关心学生成长为基点,我在对学生进行发展性个体评价方面进行了一些探索。“一直以来,科学课(2001年前称为自然课)中,学生个体评价一般只是由“平时成绩十期中成绩 期终成绩”组成。这种评价的不足之处是显而易见的:它只重评价的结果,而忽略了学生的能力、情感、态度和价值观等方面的考察,并且无法反映学生学习的过程。不评价学习过程,又怎能了解学生的发展水平和状况呢?而且整个评价的过程只有教师单方面的评价,缺少了学生个体和同伴…     

快乐阅读 快乐成长

朱熹曾经指出,“读书百遍,其义自见”。《语文课程标准》明确规定,小学生的课外阅读总量小学六年不少于145万字。因此,我们不能不深思:应该如何及早引导学生去正确面对纷繁复杂而又丰富多彩的阅读世界,既要开拓学生视野,丰富知识储备,又要重视学生身心得以健康的成长,特别是对于传统文学、经典名著的鉴赏学习的指导,才能让学生长大后以渊博的语文素养及人格修养去适应和面对未来社会的需要和挑战。我们对本校学生的实际情况作了调查,发现:1.学生家庭缺乏课外阅读条件:在我们学校,有三分之二的学     

构建小学科学课的生态课堂

科学课的课堂应该是一个“生态系统”,和谐平衡是它的基本特征。在这个“生态系统”中,师生、生生之间民主、平等、活跃,参与到教学的各个环节,体验科学的真谛。在科学教学的生态课堂中,教师要注重学生的学习和体验,充分发挥学生的潜能,提高学生探究的积极性,使自己成为探索的合作者、平等的对话者。教师要营造生态课堂。通过“生根”、“...     

如何备好科学常态课

常态课，即平常的上课，它包括教师常态、学生常态、内容常态、过程常态、方法常态、材料常态、结果常态等等，它不刻意追求精致与热闹，而是要求简单与高效。常怠课是我们老师、学生接触的最频繁的课；切实上好常态课，关系到每一位学生的个体成长，关系到我们老师的发展，也关系到学校的发展。     

运用“注意”的规律引导学生积极思维

“注意”是心理活动时对客观研究对象的指向和集中 ,然而 ,心理活动的这种“指向性”和“集中性” ,可以是自觉的 ,也可以是不自觉的。前者叫有意注意 ,后者叫无意注意。有意注意 :就是自觉的 ,必要时还需要一定努力的注意。无意注意 :是自然发生的 ,不需要任何努力的注意。它是由于对象的新颖性、突发性而产生好奇心理所引起的。“注意”是顺利地进行学习的必要前提。教学活动中 ,教与学都是一种非常复杂的心理活动。这种活动中学生要高度集中注意力、积极思维才能收到预期的效果。处在小学的学生虽具有敏锐的感受能力、强烈的好奇心和求知…     

《物体的热胀冷缩(二)》教学实录及评议

教学目标 :1 .认识液体、气体、固体都有热胀冷缩的性质 ,热胀冷缩性质在生产、生活中有广泛的应用。2 .学会设计和操作气体有热胀冷缩的实验。3.培养综合概括的能力和留心观察周围事物 ,主动探究的习惯。课前准备 :1 .教师演示材料 :热喷泉实验装置、瘪乒乓球、烧杯、热水、投影仪、投影片 ,实物投影仪。2 .分组材料 :水槽、热水、平底烧瓶、小气球、纸质饮料盒、透明胶纸、剪刀、滴管、带有玻璃弯管的胶管、小锥形瓶 (内装少许红水 )。培养皿 (内装少许肥皂水 )、集气瓶、小毛巾、酸奶瓶、玻璃注射器等。教学课时 :1课时教学过程 :一、引…     

培养良好的行为习惯 促进科学素养的形成

良好的科学行为习惯,能促进探究活动顺利进行,使科学素养在探究中自然而然地形成。在教学中应该怎样培养学生良好的行为习惯以促进科学素养的形成呢?我认为可以从以下四个方面着手。