历史教学中的“读、讲、议、练”

传统的教学法强调了教师的讲授作用 ,其课堂结构千篇一律 ,难以创设生气。当今 ,加强素质教育就要改变这种状况。“读、讲、议、练”教学法注重“教”与“学”的互相渗透和互相作用 ,在历史课的教学过程中 ,通过教师的启发 ,引导学生自己发现问题 ,提高分析和解决问题的能力 ,从而较好地掌握历史的基础知识和基本观点 ,把握历史发展的线索及其规律。这种方法 ,一改教师过去硬性灌输、包办代替的现象 ,真正体现了课堂教学中“以学生为主体、教师为主导、训练为主线、能力为目标”的现代教育思想。近年来 ,我校在高中历史教学中尝试“读、讲、…     

在比较中学历史

比较是通过对两个或两个以上的对象放在一起参照认识，来达到对逐个对象特点及其联系加深认识的思维方法。在中学历史教学中运用比较法，可以帮助学生从众多的历史现象中找出共同的特征，也可以从有共     

扎实工作稳妥推进——我校是怎样扎实推进新课程实验前期准备工作的

自2006年秋季开始,我省普通高中学校将全面进入新课程实验。为了切实做好高中新课程的实验工作,有针对性地对实验工作情况进行跟踪调查、定点取样,形成及时发现问题、研究问题和解决问题的工作机制,省厅确定了60余所实验样本校。我校作为样本校其中的一所,根据全省高中新课程实验工作会议精神,为充分发挥先行先试的作用,我们扎实、稳妥地推进着新课程实验的各项前期准备工作。一、构建组织机构为了加强对高中新课程实验工作的组织与领导,我校构建了较为完备的组织机构,并规定了各个机构的职能职责。     

充分满足青年教师的成就需要

成就需要，是人们精神需要的一个重要内容。成就需要的满足可使人实现人生价值，从而自我满足、自我愉悦，昂扬向上。这在充满青春活力的青年人身上表现得相当突出。青年教师化层次较高，知识较广较新，精力充沛，思想活跃，由于其心理和职业的特点，成就的欲望十分迫切。     

浅谈课堂提问的优化设计

善教者，必善问。精心设计课堂提问，是充分调动学生思维的重要教学手段之一。在历史教学过程中，教师依据教材和学生实际，不时提出发人深思的问题，就能使师生之间的双边活动处于和谐的信息交流之中。     

历史教学中课堂提问的方式方法

课堂提问是教师教学机智的一种体现,也是教师对学生学习的一种支持行为。教师精心设计的提问,能有效地点燃学生思维的火花,激发学生的求知欲望,并能为学生发现问题、解决问题提供桥梁和阶梯,引导学生一步步地登上知识的殿堂。一般而言,中学历史新课程的课堂提问主要有如下几种方式、方法。     

在历史教学中"授之以渔"

中学历史传统教学专注于知识的传授,视学生为被动接受的容器.历史教师的教研活动,一般也只研究教师如何教,很少谈及学生如何学.教学实践证明,要真正搞好历史教学,教师不仅要重视研究教法,更要重视研究学法,而且要把教法立足于学法研究的基础上."授之以鱼不如授之以渔".培养学生学习历史的方法,传授科学的思维方式,是学生学好历史,形成学科能力的重要途径.