课外阅读教学思路微探

随着年龄增长、学历层次的提高，学生主体意识和独立思考能力增强．对语文学习的知识需求、能力需求和多层次的精神需求更加迫切。现行的课堂阅读教学巳难以满足他们的要求。这就揭示了一个问题：我们一直倡导教学要符合学生的实际．而在实际工作中连学生的实际需求都不了解．这样的教学效果怎么会好呢？同时，随着课程改革方案的实施，各学校的日课表中出现了选修课、活动课、     

我的哑巴父亲

辽宁北部有一个中等城市——铁岭,在铁岭工人街街头,几乎每天清晨或傍晚,你都可以看到一个老头儿推着豆腐车慢慢走着,车上的蓄电池喇叭发出清脆的女声:“卖豆腐,正宗的卤水豆腐!豆腐咧——”那声音是我的,那个老头儿,是我     

海的味道、山的味道

终于,小豆豆盼望已久的“海的味道、山的味道”的午饭时间到了。要说这“海的味道、山的味道”,原来是校长先生要求的盒饭的菜肴。一般来说,学校对学生们的盒饭有所要求时,会这样对家长说:“请注意不要让孩子养成偏食的习惯”,或是“请注意营养的全面和均衡”之类,但是巴学园的     

漫游三国——“赤壁之战”综合性学习教学设计

【设计理念】《语文课程标准》将独具特色的“综合性学习”单列，是本次课改的重大突破和一大亮点。其目的在于改变学生的学习环境，提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，真正实现人的发展这个根本性的要求。如果说课堂学习是“一掬水”，那么课外学习就是“江河湖海”。因此，教师要依据教材，充分开发课程资源，拓展性地开展课外阅读，让学生在更广阔的天地里学习语文，丰富学生语言表达的“物质储备”，这样学生的语文素养才能得到提升。     

永远锁在抽屉

曾经有个我想了很久的问题我明知道它是没有答案的可我总是那么傻让它始终缠绕在心头曾经有件我做得很傻的事情我明知道它其实不必要可我总是那么笨让它成为无尽的悔f艮尽管你愿把一切锁进岁月的抽屉里可我的抽屉里永远锁着一封未寄出的信[评析] 一 “永远锁在抽屉”的是“悔恨”。诗写得亲切、朴实又含蓄。诗是含蓄的艺术,作者没有直言“悔恨”,而且把它“永远锁着”,“未寄出”。世界上从来没有后悔药,实际这封“信”永远再也寄不出了。虽然寄不出,但通篇道出了作者在悔: “我明知道…···” “可我总是那么傻”、 “那么笨”,这是一个…     

鱼和水的爱情

鱼对水说，你看不见我的眼泪，因为藏在水里。水对鱼说，我能感觉到你的眼泪，因为你在我心里。     

敦煌文献词语陕北方言证

利用现代方言资料可以有效地对古代的一些词语进行解释说明。本文以陕北方言对敦煌文献中的十几条词语进行了考证，以此为敦煌文献的整理以及有关辞书的编纂提供一点参考。     

巴学园

看来,学校也不全都是“朋友”,因为,没有谁会想去杀死真正的朋友。这不由得使我们想到:喜不喜欢上学,不全是孩子的问题,学校也有问题。我们上的是什么样的学———这可能才是问题的关键。在上个世纪,在遥远的日本,曾经有过这么一所学校,是孩子们喜欢去的。它有个奇怪的名字,叫:巴学园。     

晋语与唐五代西北方言亲缘关系词汇例举

根据晋语与唐五代西北方言在语音上存在的对应关系,有学者指出晋语是唐五代西北方的直接继承者,二者之间具有亲缘关系。这一观点在词汇、语法方面的讨论不多。敦煌文献是突出反映唐五代西北方言的资料,出现在其中而晋语中保存的几个词语,可以从词汇方面提供例证。同时,本文还对唐五代西北方言东缩的原因作了一些分析。