项目化学习理念下的习作教学策略研究

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）强调,要“创设真实而富有意义的学习情境,凸显语文学习的实践性”,并具体指出：“语文学习情境源于生活中语言文字运用的真实需求,服务于解决现实生活的真实问题。创设情境,应建立语文学习、社会生活和学生经验之间的关联,符合学生认知水平;应整合关键的语文知识和语文能力,体现运用语文解决典型问题的过程和方法。”项目化学习就是在真实问题的驱动下,学生通过自主、合作学习完成项目任务,在完成任务的过程中实现自主建构和生成知识、     

恐龙并未完全消失,不信你抬头看看

<正>恐龙,几乎无人不知,无人不晓——这些统治地球长达1.6亿年的史前巨兽,几乎已经成为大众心目中“古生物”的代名词。目前人类已经发现的恐龙共有多于900属,超过1 000种,并且每年都还会在世界各地发现新的恐龙物种。从自然博物馆中陈列的化石、商店橱窗里形形色色的模型,再到电影、书籍、动漫和游戏,恐龙的形象随处可见。几乎每一个人的童年都缺少不了这些大“怪兽”的陪伴。     

未来，人类会是啥样子？

<正>说起自己的未来，同学们肯定都有特别的期待和想象，谁不希望自己将来颜值出众，事业有成哪。可要说到未来的人类，你有想过再过很多很多年，你的孩子的孩子的孩子会是啥样子吗？哇，这可真是个考验“脑洞”的有趣话题！爱学习的你可能知道英国生物学家达尔文的进化论，知道物种会为了生存而千方百计做出适应环境的改变；     

风险社会视域下哈尼族祓除仪式的变迁——以绿春县西然村“连山节”为中心的人类学讨论

绿春县西然村哈尼族“连山节”仪式近年来的变迁，体现出风险社会背景下“村寨主义”集体祓除现实不祥的努力，并具有规范社会道德及凝聚村寨力量的重要意义。连山节获周边多个村寨效仿的事实反映了“村寨主义”具有的社会开放性与文化包容性。村民集体在传承传统文化的基础上围绕解决现实问题开展创新，是乡村文化振兴的重要途径之一。